中职学校实行分层次教学的体会

　　中职学校肩负着为社会培养懂技术、会操作的高素质技能型人才的重任，面对生源不足、学生素质参差不齐的困境，必须对教学模式和教学方法进行改革。例如，采取分层次教学，激发每一位学生的学习兴趣，增强学习自信心，进而提高学生的整体技能水平。本文提出分层次制定教学目标、分层次教学、分层次考核等分层次教学的理念，就如何尊重学生的认知规律，肯定学生的进步，保证每一位学生都能有所收获，提高教学效果进行分析阐述。
　　一、实行分层次教学的必要性
　　教学要尊重学生的差异性，因材施教，实行分层次教学，可以有效地解决部分学生上课不听课、打瞌睡、玩手机、迷茫混日子的问题。要消除学生的厌学情绪，让学生体验到学习的成就感，提高学生的学习兴趣，优化学生的心理素质。中职学校的生源主要有四个方面：大部分是初中时没有养成良好的生活学习习惯的初中毕业生，但是他们年龄较小，家长将其送入中职学校，让学校和教师代为管理；还有一部分是初中成绩一般，中考成绩较差，高考无望但又想继续学习的学生；还有一小部分学生是因为家庭条件不好，学生能力不错，希望来学校学习一技之长，能够尽快参加工作缓解家庭压力；最后还有极小一部分是高考落榜生。面对来源复杂的学生，如果还是参照普教的统一管理、统一教学等模式，势必造成好学生吃不饱、差学生吃不了的后果，最终导致学生的学习积极性降低，目标迷茫、丧失进取心。因此，中职学校必须认真分析学生的个性差异，按照理论和实践不同的教学环节进行分层，有针对性地进行教学设计和授课，以人为本，因材施教，提高教学质量。
　　二、分层次教学的具体措施
　　1。按去向分层
　　新生入学后，按照中考成绩，根据学生和家长对毕业后的就业意愿将学生分为就业班和成考班。就业班理论知识以够用为主，注重培养学生的综合实践能力；成考班增设成考课程，使学生顺利通过考试。每学期结束后，都要按照學生的学习情况及技能水平进行重新分班。
　　2。分层次明确教学目标
　　对不同层次的学生制定不同层次的教学目标，对成考班的学生，要求学生掌握教学大纲的知识后还要适当拓展知识面。就业班的学生则要求其完成教学大纲的学习任务，达到相应专业的国家职业资格中级标准的要求，对于学习较好的学生，可以组织培训其参加市级省级国家级竞赛，达到国家职业资格高级工的标准，对于学习不好的学生，则要求其掌握最基本的专业技能操作和理论知识。
　　3。分层次制订教学计划
　　根据不同层次的教学目标制订相应的教学计划。对于成考班的学生，要严格按照考试大纲制订教学计划，并加强理论知识的讲解。对于就业班的学生则按照企业对相应专业岗位能力的要求，培养其解决实际问题及综合的职业能力。对于基础薄弱的学生，则要求其掌握基本的专业理论知识，重点培养专业动手能力，使其成为合格的毕业生。
　　4。分层次教学
　　在充分熟悉和了解学生的学习成绩和个性特点的基础上，将学生划分为不同的层次，深入钻研教学内容，认真备教材、备学生、备教法等，灵活运用多种教学方法，想方设法提高学生的学习水平。例如，实训教学中可以采用分层互动的教学模式，把不同层次的学生分在一个学习小组，分配实习任务后，鼓励小组合作学习，在尊重学生个性差异的同时培养学生的团队合作意识，提高学生自主学习的能力，促进学生学习效果的提高。
　　5。分层次考核
　　根据不同层次的教学，制定不同层次的考核标准、考核办法和考核内容。注重学生在原有基础上的提高，结合学生的日常表现，进行学生自我评价、学生互评和教师综合评价，肯定学生的优点，提出不足和改进意见，让每位学生都能体会到学习的成就感，增强学习自信心，激励学生的学习积极性，达到巩固学习效果的目的。
　　分层次教学是中职学校进行教学改革、提高教学质量的一种有效途径。在当今发展个性，提倡以人为本的时代，分层次教学能够解决学生听课难、课堂秩序混乱、教学效果差的难题，但是在实施过程中必然会出现这样或那样的问题，中职学校要勇于迎接挑战，积极应对困难，灵活调整教学模式和教学策略，充分掌握学生的个性特点和认知规律，综合运用多种教学方式，在摸索中不断提高教学质量。