电子信息教育的现状与改革措施

　　【摘要】随着科学技术的快速发展和高等教育的普及，电子信息教育在高校课程建设体系中的地位也愈加重要，当前，电子信息教育存在着内容陈旧、课程脱节，技术落伍、实践形式单一，学生学习能力不强等现实问题，鉴于此，对电子信息教育进行改革迫在眉睫，本文主要从教学内容，实践形式，考核方式以及师资队伍建设等方面提出了相应的改革措施。
　　【关键词】电子信息教育；改革；措施
　　一、电子信息教育的现状
　　（一）内容陈旧、课程脱节
　　电子信息专业是一门集时代性、技术性和应用性于一体的专业，对于教学内容更新迭代有较高的要求，但是就目前而言，我国部分高校在电子信息教学内容上仍然比较陈旧，特别是部分专业课的理论课程，教师在进行教学时形式较为单一，仍采用传统的老师讲，学生听的教学模式，师生缺少互动，不利于教师及时发现学生的专业薄弱点，同时也限制了学生的发散性思维，教学成果差强人意。
　　除此之外，在电子信息专业的课程设置上也存在一些问题，主要表现为课程之间缺乏衔接性，导致课程脱节。就目前来看，很多高校在电子信息专业教育的课程设置上忽略了课程之间的关联性，每个学科之间没有建立起相对统一的知识元，学生学习起来缺乏逻辑性，特别表现在基础课程与主修课程之间。同时，虽然当前教育部门大力拓展创新创业教育，加强大学生的实践教育，但是仍有部分高校对实践教育不够重视，对理论教育过于偏向，致使学生学习枯燥，对本专业缺乏明确的认识。
　　（二）技术落伍、实践形式单一
　　当前是一个科技飞速发展的时代，电子信息技术有着日新月异的变化，学校作为专业性人才的教育基地，对新事物、新知识更应该有敏锐的把握，但是，当前我国高校电子信息专业的教育体系没有得到及时更新，导致技术落伍，学到的知识在面临新的技术时出现断节的现象，不利于学生后续参与实践工作。
　　实践教育是对理论教育的一种拓展和补充，是强化理论教育和专业教育的有效手段。我国部分高校在实践教育环节受制于一系列客观因素，实践方式相对单一，致使电子信息专业学生参与实践就是进电子厂参与实习，缺乏专业实践教师的指导，致使学生难以学到新的知识，原有的专业知识也难以体现，实践教育沦为形式，学生的综合能力难以得到有效提高。
　　（三）学生学习能力亟需提升
　　由于电子信息专业是一门综合性的专业，涉及到英语、计算机、物理、数学等多学科，对学生的基础知识有着较高的要求。高校电子信息专业学生除了以前掌握的基础知识以外，还要不断的学习新的知识，对学生的学习能力有新的要求。就目前而言，很多普通本科类高校学生学习能力相对较差，主要是由于外界诱惑因素较多，学生自制力缺失，对于学习无法深入进去，影响到电子信息教育教学质量的提高。
　　二、针对电子信息教育现状的改革措施
　　（一）优化教学内容，合理进行课程设置
　　高校作为高科技、技术型人才的培育机构，在教育内容上，要紧跟时代步伐，及时对老旧的课程内容进行更新迭代，不但要对国内的先进教学经验进行学习借鉴，同时，也应该借鉴西方先进的教学经验，对教育内容进行规整统一，祛除重复的无用的知识元，提高学生的学习效率。在教学方式上，在把握传统教学方式精华的基础上，适时引进新型教育理念，比如翻转课堂、多媒体教育以及实践教育等，激发学生的学习兴趣，提升电子信息专业课程的学习效率。
　　在专业的课程设置上，应把握各个学科之间的关系，适时合理调整基础学科和专业学科的课时安排，对于知识重复的学科适当精简，在各个学科的时间安排上要遵循科学性和逻辑性，提升各个学科的关联作用。在对课程进行讲解时，要提前做好教案，有针对性和目的性，把繁杂难懂的知识结构以图像、声音、文字等形式表现出来，使得学生在学习的过程中能够更加直观。
　　（二）更新信息技术，创新实践形式
　　当前是一个科技飞速发展的时代，世界范围内每年都会有大量的新型技术的诞生，这些新技术的商用无不影响着我们的生活。学校作为创新实用型人才的培育基地，要及时把握新技术的更新迭代，将新型的，成熟的信息技術传授给学生们，确保学生在实战中能从容应对。
　　对于电子信息专业的学生来讲，除了要具备扎实的基础知识和丰富的理论知识以外，实战技术同样重要，为解决部分高校实践教育流于形式的问题，就要从学生实践途经上面入手，除了传统的校外实习以外，也可以采用学校与企业合作，学校与政府合作，学校与学校合作的三重基本模式创立创业孵化园，如清华南山（清华大学与深圳市南山区政府合办）孵化园，也可以建立校外新技术培训基地等。
　　（三）完善考核方式，提升学生学习能力
　　对于学生一个阶段的学习成果进行有效性检验是非常重要的，在以往的传统教育模式中，期中、期末考试是对学生进行阶段性学习成果检测的常见和重要的手段，在新的时期，电子信息专业的多元性决定应该采用更加全面、更加科学的考核方式，在以往的考核方式上进行有效性创新，应该以理论考核为基础，素质考核为拓展，实践考核为延伸，通过这种多元、全面、科学的考核方式使得教师对学生的综合水平有客观全面的了解，促使后续教学计划中制定针对性、差异性的教学方针，从而对电子信息专业的教学进行有效性改革。
　　考核方式的完善使得教师对学生的学习薄弱处有进一步的了解，教师应做好传授、指导工作，除了促进学生对于不够牢固的基础知识进行进一步掌握以外，在专业知识上应该有针对性的指导，同时，应该关注学生的学习方式，帮助学生摈弃不良的学习习惯，培养良好的学习意识，促使学生学习能力的进一步提高。
　　（四）加强师资队伍建设，推进创新创业教育
　　教师在整个教育体系中占有重要的作用，在学生的学习中具有导向作用，从电子信息专业来讲，加强师资队伍建设对于该专业学生综合能力的提升有着重要作用，对于电子信息专业来讲，由于其是一门应用性较强的学科，具有多学科之间的交叉性、渗透性以及综合性等特点，所以要求专业教师具有丰富的理论知识和专业的实践经验，对于专业的教师队伍的建设可以从以下方面着手，第一，加强传统教师的实践技能培训，学校可以利用校企结合的优势，安排相关教师去企业学习深造，也可以安排教师去具有成功经验的其他高校学习相关经验，开设教师专业培训课程。第二，建立一体式的教学模式，聘请电子信息企事业单位优秀人才来校担任助教，和相关教师无缝衔接，使得学生在学习丰富的专业理论知识以外能获得专业的实践技能指导。多管齐下，确保针对电子信息专业打造出一支双师型的专业教师队伍。
　　双师型教师队伍的完善对于推进高校创新创业教育有着重要的作用。在新的人才需求条件下，对人才的需求除了要有扎实的专业理论基础以外，也应该有丰富的实战经验，创新创业教育正是在新的人才需求背景下开展的新型教育模式，该模式的推进对于专业教师的要求有了进一步的提高，加强师资队伍建设，推进创新创业教育对于电子信息应用型人才的培养奠定了良好的基础。
　　三、结语
　　社会以及科学技术的快速发展也带动了电子信息技术的发展，随着电子信息技术在我们生活中地位的提高，社会对相关人才的要求也越来越高，高校作为教育机构，应切实面对当前教育中面临的诸多问题，从多方面、多层次的对其进行针对性改革，不断提升学生的综合素质，为社会的发展输送专业人才。
　　【参考文献】
　　〔1〕程晓东。电子信息科学与技术专业课程体系改革探索〔J〕。中国电子教育。2012（03）。
　　〔2〕赵利芳。电子信息科学与技术专业实践教学模式改革研究〔J〕。科技展望。2015（33）。
　　〔3〕邓优林。电子信息技术专业课程教学的优化设计〔J〕。信息通信。2015（03）。