为培养创业型人才构建高校思政课网络虚拟实践教学模

　　许永华蔡萃
　　摘要：思政课网络虚拟实践教学是以网络虚拟平台为中介，通过虚拟重构实践教学的内容、形式、过程和考核来实现思政课实践教学的目的的新型实践教学活动。这种新型实践教学模式可以突破思政課传统实践教学的各种局限，提升思政课实践教学的实效性。因此，建构思政课网络虚拟实践教学平台必须在坚持相应原则的前提下，在网络虚拟教学平台的建构、教学资源的整合以及教师团队的打造三个方面下功夫。
　　关键词：网络虚拟平台；思政课；实践教学；教学模式
　　信息时代背景下，网络虚拟实践教学平台已经成为提升高校思想政治理论课（下称思政课）实践教学实效性的有效途径和重要手段。笔者在基于‘网络虚拟平台的高校思政课实践教学模式创新研究这一课题研究的基础上，尝试性的对这种新型思政课实践教学模式进行分析，并对其建构提出相应的建议。
　　一、思政课网络虚拟实践教学
　　（一）网络虚拟实践教学
　　网络虚拟实践教学是利用网络虚拟实践技术与教学活动相结合，通过创设不同的虚拟情境而展开的新型实践教学活动。它以网络为平台，利用各种信息技术软件（如各种PC版软件和手机APP等）模拟和再现现实情境，从而更好地实现主体（学生）与虚拟客体之间的双向感性互动。网络虚拟实践教学不但符合当前大学生生活和学习的特点，而且能够更好的调动大学生的积极性与主动性，弥补传统实践教学流于行式以及受人力、物力、财力、时空等方面的限制的不足。
　　（二）思政课网络虚拟实践教学
　　思政课网络虚拟实践教学就是以思政课实践教学内容为蓝本，通过网络虚拟实践教学平台创设虚拟情境，进而对大学生进行虚拟实践教育的新型教学模式。这种虚拟实践教学模式在内容上可以把课堂、校内和校外实践教学活动整合到网络虚拟平台上，并以音频、视频、图文、在线沟通反馈等形式开展网上参观、情境模拟、网上社会调查、理论探讨、社会热点讨论等虚拟实践教学活动。这种虚拟实践教学实际上是一种以师生为交互主体，以思政课实践教学内容为客体，以网络虚拟平台为中介，通过虚拟重构实践教学的内容、形式、过程与考核来实现思政课实践教学的目的的新型实践教学活动。
　　（三）思政课网络虚拟实践教学的主要特点
　　思政课网络虚拟实践教学可以将现实中的事物，特别是无法实现的事物纳入实践教学中，从而不受时空的限制的在理论和社会现实基础上进行的虚拟和重构。因此，思政课网络虚拟实践教学首先具有典型的虚拟性。
　　其次，在思政课虚拟实践教学平台中，学生以主体的角色完成虚拟实践学习活动，并随时随地的将自己的体验和问题反馈给教师；教师再依据学生的反馈及时调整教学的方案。这样，师生之间就呈现出一种平等的交互关系。这就使思政课网络虚拟实践教学具有了平等的交互性。
　　最后，思政课网络虚拟实践教学具有显明的时代特色和创新特点。思政课网络虚拟实践教学模式是信息时代依托网络信息技术的新型实践教学模式，是实践教学在新时代的进一步发展和创新。
　　总之，依托网络和信息技术开展的思政课网络虚拟实践教学不但能在师生之间建构一种平等的交互交关第，实现师生间的良性互动，而且更加符合大学生的学习和生活习惯，能够将大学生普遍纳入虚拟实践教学活动中，使学生在强烈的切身体验感中，不断激发自己的爱国主义情怀。这对提高大学生的思想政治素养，提高大学生分析问题、观察问题和解决问题的能力都具有重要的意义。
　　二、实施思政课网络虚拟实践教学的重要意义
　　传统思政课实践教学常以课堂讨论、参观考察、社会调查、公益活动等形式展开，其生动性和多样性也显而易见。但囿于教学资源、教学形式和时空的局限，传统思政课实践教学仍存在着学生参与度不高、形式僵化或流于形式等缺陷。思政课网络虚拟实践教学平台的介入，可以打破各种局限，极大的弥补传统实践教学中出现的各种缺陷。
　　（一）丰富了实践教学的内容，拓宽了学生的思维格局
　　思政课网络虚拟实践教学在教学内容上，可以依据实践教学的教学大纲和教学计划，不受时空限制的将现实中存在和无法在现实中实现的教学资源都纳入虚拟实践教学活动中，在对各种教学资源进行规范、系统的整合后，以各种虚拟形式展开。这样不但节约人力、物力、财力，避免了实践教学资源的浪费，而且丰富了实践教学的内容。
　　传统思政课实践教学因受时间、空间、人财物力和教学资源的限制，学生无法普遍参与各种实践教学活动。但在虚拟实践学习的过程中，学生在突破这些限制，选择各类立体、多元的思政课虚拟实践教学活动。这样学生的思维格局自然就拓宽了。这也是传统思政课实践教学无法比拟的。
　　（二）激发了学生的积极性和主动性，提升了实践教学的实效性
　　在思政课虚拟实践教学活动中，学生不但可以随时随地的按自身的需求和兴趣，接触和完成不同的虚拟教学和活动。在这个虚拟教学平台中，学生不但是选择和完成教学活动的主体，而且可以在虚拟平台中随时随地将自己的体验与问题反馈给教师，或是与其他同学进行分享和讨论。因此，学生进行虚拟实践学习的积极性和主动性自然就得到了普遍的提高。同时，教师在虚拟教学平台中也可以随时随地的接收到学生的反馈信息，及时的进行引导和指导。思政课实践教学的实效性自然也就随之获得了提升。
　　另外，思政课网络虚拟实践教学也符合当前大学生生活和学习的习惯。学生对虚拟的实践教学活动天然就具有较高的学习兴趣和接受度。这就更有利于学生学习的积极性和思政课实践教学实效性的提高。
　　（三）创新了思政课实践教学的模式，促进了思政课实践教学的发展
　　传统思政课实践教学除了课堂实践教学外，还包括校内实践教学和校外社会调查、参观等实践教学活动。而基于网络和信息技术建构的新型思政课网络虚拟实践教学，不但丰富并完善了思政课实践教学体系，而且开拓了思政课实践教学的新领域。因此，思政课网络虚拟实践教学也是信息时代思政课实践教学的新发展。
　　总之，思政课网络虚拟实践教学对提升思政课实践教学实效性，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要的意义。因此，必须大力推进思政课网络虚拟实践教学平台的建设和应用。
　　三、思政课网络虚拟实践教学模式的建构
　　面对网络的开放性和不确定性时，建构思政课网络虚拟实践教学模式既要坚持相应的原则，又要在网络虚拟实践教学的实施途径上下功夫。
　　（一）建构思政课网络虚拟实践教学模式的基本原则
　　1。坚持正确的政治导向与学生的实际需要相结合
　　思政课教学是大学生接受思想政治教育的主要渠道和主要战线，承担着培育社会主义合格建设者和可靠接班人的重要任务。因此，思政课网络虚拟实践教学必须要坚持正确的政治导向。同时，网络极具开放性，网上的庞杂的信息良莠不齐且传播速度快。大学生分辨能力不强，世界观、人生观和价值观才刚刚建立，还不稳定，他们很容易受各种不良信息的影响。因此，思政课网络虚拟实践教学活动在设计和实施的过程中，必须要坚持正确的政治导向，用马克思主义基本理论和社会主义核心价值观来保驾护航。这是思政课网络虚拟实践教学必须坚持的基本原则。
　　与此同时，思政课网络虚拟实践教学活动在设计和实施的过程中还必须要坚持以学生的需要为立足点。如果只讲政治和理论而不考虑学生的现实情况和需求，那么理论和现实就会分离，思政课实践教学的目的就无法达到。所以，思政课网络虚拟实践教学的设计和实施过程中，必须坚持正确的政治导向和学生的实际需要相结合的原则。
　　2。坚持线上虚拟情境与线下现实实践相融合
　　思政课网络虚拟实践教学实际上是利用网络信息技术，依托现实而建构的新型实践教学模式。这种虚拟实践教学并不是绝对的虚拟，而是现实实践教学与网络虚拟实践情境的结合体和对现实实践的补充和完善。
　　网络虚拟实践教学自身的虚拟性也要求思政课网络虚拟教学活动必须要能回归到现实中，才能达到思政课实践教学育人的目的。所以，必须要坚持线上虚拟情境与线下现实实践深度融合的原则，并在二者之间建构一种必要的张力，保持二者之间的平衡。
　　3。坚持线上师生互动与线下师生互动相结合
　　思政课网络虚拟实践教学在实施过程中必须坚持线上师生互动与线下师生互动相结合的原则。要激发学生进行虚拟实践学习的积极性和主动性，提高思政课实践教学的实效性，必然要求在思政课网络虚拟实践平台中强化师生之间的平等互动。与此同时，教师还要依据学生在线上实践学习和考核中反馈的信息及时调整线下教学，并在师生间良性互动中建构一体化的实践教学。
　　总之，思政课网络虚拟实践教学在教学内容设计上和实施的过程中，必须坚持上述基本原则才能更好的实现教学的实效性，培养更多社会主义合格的建设者和可靠的接班人。
　　（二）思政课网络虚拟实践教学的实施途径
　　1。建设思政课网络虚拟实践教学平台
　　思政课网络虚拟实践教学实施的前，必须首先要求建构一个专门的网络平台。与传统的思政课理论课教学网络平台不同，思政课网络虚拟实践教学平台除了包含视频、图文资料、习题测验、讨论区等板块外，还要增设在线参观、任务发布、社会调查、教育游戏等互动性强、情境体验度高的新板块。这是大学生进行虚拟实践学习的前提条件。
　　此外，为顺应信息时代的发展和大学生网络学习习惯的需求，还应开发出与思政课网络虚拟实践教学平台相一致的手机APP客户端，以便吸引大学生参与并更好地完成网络虚拟实践学习。
　　2。整合思政课网络虚拟实践教学的资源
　　教学资源是开展教育的前提、基础和关键。面对多元、丰富的教学资源，思政课网络虚拟实践教学在实施的过程中，首先要在内容按实践教学的教学计划和教学大纲，将思政课各门课程的实践教学内容，如教案课件、社会公益活动、实践教学基地的图文、视频资料等内容规范地整合在一起。这样不但可以有效的避免教学的重复浪费，而且可以使思政课虚拟实践教学更加系统化。
　　与此同时，思政课网络虚拟实践教学活动在教学人力资源上，还要将马克思主义学院、教务部、学工部、校团委等相关部门整合到一起，形成以马克思主义学院牵头、各部门相互配合的有机整体。这样，思政课网络虚拟实践教学才能更好的实现教学目标。
　　3。打造适合思政课网络实践教学的新型教师团队
　　思政课网络虚拟实践教学的实施需要建立一支各项技术和能力均过硬的、适合网络虚拟实践教学需求的新型教学团队。他们分工完成包含线上实践学习指导、线下实践教学和平台维护等不同领域的工作。
　　随着社会的发展和信息技术的更新，思政课网络虚拟实践教学还要建立长期的教師培训机制。要通过对负责线上实践学习指导和线下实践教学的教师进行思政课理论功底和网络虚拟技术的培训，和对负责平台维护的教师进行专业信息技术进行长期培训。只有这样，才能保证思政课虚拟实践教学的平稳、持续的开展与运行。
　　参考文献：
　　〔1〕宋成坤，高校思想政治理论课网络虚拟实践教学研究〔D〕，哈尔滨工程大学。2015。04
　　〔2〕夏襄君，试论高校思政课实践教学与网络平台的结合〔J〕，法制博览。2016。12
　　作者简介：
　　许永华（1980），女，黑龙江人，副教授，哲学硕士，主要从事哲学及思想政治教育研究。