有出息的孩子都是不听话的孩子

　　文吕静贤
　　为什么你教不出有出息的孩子之三
　　多少父母，正在前赴后进地以爱的名义，斩断孩子通往成功、幸福的道路。
　　优秀的人，都是坚持自己的人
　　一hr如果你细细观察，你会发现：
　　在某领域出类拔萃的人，往往都是标新立异、独树一帜的人。
　　而且，也往往都是这些人，影响深远。甚至成为开创某一学说、某一风格的创造人，被后人敬仰。
　　而这类人都有一个共同的特点，那就是都是遵从自己的内心的人。
　　刚刚逝世的世界华人建筑大师贝聿铭，他说过这样一句话：
　　旁人接受不接受对我并不是最重要的，我自己接受不接受这个比较重要。
　　在他数度创作遭遇反对与质疑声中，他始终保持着一种从容不迫的自信：
　　人应该坚持，不应该随便放弃自己的原则。
　　他手下的建筑作品，也因他的坚持自我，而一次次自诞生起便惊服世人，成为建筑界的经典，受到世人的追捧与赞叹。
　　所有出类拔萃的人物身上，都有一个最突出的地方，也是最大的共性，那就是：
　　不论做什么，都最忠实于自己的感受，将自我的心智和才干发挥到极限。
　　也因为这样，他们创造出了世人眼中一个又一个不朽经典和奇迹，成了所在领域的大师、奠基人、开创者。
　　孩子教育，实质上是引导教育
　　二hr蒙台梭利认为，孩子绝不是我们大多数人所认为的那样，是一张白纸。相反，一开始他们就自带有一个精神胚胎，这个精神胚胎引领着孩子去一步步成长。
　　我们总以为刚刚出生的孩子是一张白纸，什么意识也没有。其实不然。
　　做了妈妈，尤其是生了两个孩子的妈妈，大都会有这样的体验：每个孩子都是不同的，而这不同，从孩子还在肚子里就开始了。
　　就比如说我的两个孩子。
　　怀他们时，大宝在肚子里比较活跃，常常一听到什么就会动，尤其是在我做胎教读诗的时候；而小宝相对来说就没那么活跃了，我给他读诗什么的，没什么反应。
　　怀大宝时，我的饮食没多大变化，跟平时一样；而怀小宝时，我天天都要加餐，动不动就会特别饿。
　　生出来后，两个小孩也是有明显的区别：
　　同是10个月大时，大宝特别喜欢听东西。什么都听，包括给他读《论语》，都兴奋而乐不可支；
　　而小宝就不是了。他对听没多大兴趣，他喜欢看。看各种各样的图片，平时在生活里也手指着到处看。如果给他单讲故事而没图片的话，他是没多大兴趣的，常常没听几秒钟就头扭到一边东张西望去了。
　　还有两个人的饭量。大宝一直以来，吃饭在我们眼中都不是很多，但也正常；而小宝就不会这样了，他饭量非常大。
　　可见，每个个体从着床降落到母亲子宫里时，就已经有了属于自己的特质。
　　而这，与我们大多数人所认为的刚出生的孩子是一张白纸的看法截然不同因为这样的看法，在孩子教育上，我们更强调灌输和强制。
　　而且，家庭、学校以同样的标准去要求、考核和评价，甚至培养孩子。却忽略了各个个体注定的天生差异性。
　　对此，蒙特梭利提出了自己对教育的看法，她说：
　　儿童需要正确的引导，而不是灌输知识。教育应该用来帮助消除儿童发挥天赋和创造力的障碍，使这种天赋能力充分发挥出来。
　　武志红在他的书里也讲道，正是由于父母从小到大从不干涉他的各种选择，小到吃饭、玩耍，大到读书、填志愿，统统由他自由选择，尊重他的选择。才有了今天，他做什么都是听从自己的内心去做，而不是像许多人那样把选择权交给别人，遵从别人的选择。
　　也所以今天他做着自己喜欢做的事，尽情地投入与享受，越走越远。
　　教育，就是帮助孩子成长为更好的自己
　　三hr什么是教育？教育到底是什么？
　　是灌输、强制，还是发现、引导？
　　如果我们再进一步思考，会看到这两种不同的教育理念，教出的是两种不同的人。
　　灌输、强制下教出的孩子，要不是听话、没主见、循规蹈矩的孩子；要不就是叛逆、不懂事的孩子；而最好的结果就是教出了他人眼中别人家的孩子但这样的孩子最大的缺撼和不幸就是：没有自己。所以他们常常都是有心理问题的孩子。
　　而发现、引导下教出的孩子，他们都有一个共同的特点，那就是：遵循自己的想法，做自己，做最好的自己。即使他们做不到世人眼中的有出息，他们也是内心健康、快乐而自由的。
　　所以，这两种教育下，教出的最好的孩子，表面上看似乎都一样优秀，但实际上却有很大的区别的：
　　灌输、强制下的孩子，最大的软肋就是：恰恰缺乏一个人成才最重要的能力创意。因为他们从小不给思考、不给尝试，只要求听话、要求遵从。所以他们最好的表现，是做好一件事。
　　但，这个世界是由有创意、有想法的人推动、创造和改变的。
　　所以谁能走得远，谁的成就更大，谁更有价值，或者说在这个世上，谁领导谁，已一目了然。
　　而且灌输、强制下的孩子，都会出现或多或少的心理问题。往往越优秀的孩子，心理问题就越多。因为在这种教育下，孩子越优秀，他就越压抑，离真实的自己就越远。心理问题也就越大。
　　这样的孩子，心理学教授魏坤琳可算得上一个典型代表。他优秀、出色，从小到大都是旁人眼中优秀的孩子。但只有他自己知道，那并不是真实的他。他所做的一切，都是为满足身边人的要求和期望，独独听不到自己的声音。
　　于是遇到无所顾忌的女人桑洁，是魏坤琳释放自我的出口。
　　他也需要一个这样的出口。否则长期压抑自我的结果，要么是向内自残，要么是向外对抗，甚至消灭对方。就如那个老师、同学眼中没有任何缺点、那般完美的弑母凶手吴谢宇。
　　也因此才有了那么多长大后的孩子，在内心饱受长久的压抑和折磨后，来做心理咨询，去重新出发寻找自我。
　　真正的教育，实质上就是唤醒。
　　而唤醒的前提，就是知道每个孩子都不同，且一出生就有属于自己的特质的。
　　只有这样，你才会尊重他，并积极地去引导他，让他成为更好的自己。
　　而不是想当然地认为孩子什么也不懂，需要严厉地管和教。这样做的话，注定你的教育一开始就已失败了。
　　雾满拦江在他的文章中说：
　　谁都可以成才，哪怕再普通的人；谁都有可能成不了才，即使再优秀的人。
　　关键是你能否发现自己的优势，并把它做到极致。
　　他总结道：
　　做最好的自己，最优秀的自己，这才是我们存在的价值与意义。
　　怕就怕，我们自认为深爱孩子的父母，自以为是地打着为孩子好、可怜天下父母心的旗帜，从孩子一出生，就做着压制、扼杀孩子自我、天份和潜能的事情，阻止孩子做自己，用自己的意愿绑架孩子的人生。
　　这样的做法，表面上是爱孩子，实质上是害孩子，而且害孩子不浅。说得难听点，你就是你孩子人生的刽子手。
　　父母，请勿用你的自以为是和无知，硬生生地斩断你的孩子通往他成功和幸福的道路。
　　这条帮助孩子通向成功和幸福的必经之路就是尊重他的选择，帮他成为更好的自己。