供给侧改革视域下宁波文创产品设计人才培养的现状研

　　【摘要】供给侧改革已成为中国制定经济政策的指导方向，智能制造作为我国制造强国战略的主攻点和突破口。宁波作为东亚文化之都，为更快地适应当地文创产业的高速发展，需要重点培养符合文创产业要求的技术技能应用型人才，但在人才培养方面存在一些问题，亟待解决。
　　【关键词】供给侧；文化创意；人才培养
　　一、引言
　　我国第一次提出供给侧结构性改革，是习近平总书记于2015年11月10日在中央财经领导小组第11次会议上强调：在适度扩大总需求的同时，重点加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系的质量和效率，增强经济持续增长势头，促使我国社会生产力水平实现全面跃升。后来，习近平、李克强等领导人又多次提及供给侧改革。供给侧改革已成为中国制定经济政策的指导方向。供给侧指产业、要素、制度三个层面的供给，分别对应转型（即目的）、创新（即手段）、改革（即保证）。
　　二、国内外针对供给侧改革与文化创意产业的相关研究
　　文创产业作为供给侧改革背景下应运而生的以创造力为核心的新兴产业，一般包括广播影视、动漫、传媒、表演艺术、产品设计、环境艺术等方面的创意群体。文化创意产品分为一体型和IP衍生型，是指源自于文化类型的主题，经过创意转化，最终变为具备一定市场价值的商品。
　　在西方国家，与文化创意产业相关的研究可追溯到1923年德国成立的法兰克福学派，该学派代表人物的阿多诺与霍克海默于1947年首次提出了文化工业。从2013年4月以来，德国推出了以智能制造为主导的工业4。0，一场被称之为智能化工业革命的浪潮遍布全球。
　　为了顺应这一潮流，我国启动了制造强国战略，经过了长期地充分准备和酝酿，我国对创意产业的研究兴起于21世纪初期。早在2005年，国家十一五规划中就将增强自主创新能力作为转变经济增长方式的中心环节。自从十八大以来，我国开始持续强调文化产业走出去的战略。这时的研究从信息层面、创意文化元素开发的机理、模式和路径等方面着手。
　　三、从中国制造转变为中国智造面临的阻碍及应对举措
　　智能制造作为我国制造强国战略的主攻点和突破口。国务院于2015年5月，发布了《中国制造2025》，为了顺利扭转我国制造业大而不强的形势，并迈向制造强国，明确了崭新的发展路线图。
　　从制造到智造是中国制造行业转型和升级的新一轮变革，但仍面临着一些阻碍。具体包括：一是制造技术和信息技术整体水平低下。二是制造业发展普遍水平较低而且不均衡。三是相关的配套制度建设还不够专业等。为了促进从制造到智造的快速升级，本文认为需要采取一些应对的举措，分别指：一是发挥好战略规划的统筹和牵引作用。二是相关制度的保障和激励作用。三是自主创新和人才的支撑作用。
　　四、宁波高技能、高素质文创产品人才培养的地域需求及主要问题
　　以战略性新兴产业为依托，高技能、高素质文创产品设计人才助推创意设计产业新发展。对此，宁波市先后出台了《关于加快培育和发展战略性新兴产业的若干意见》等三个相关文件，为助推新兴产业的健康发展提供了有效的政策保障，从而努力实现从工业大市向工业强市的历史性跨越。
　　2015年11月，宁波正式當选2016东亚文化之都，这为宁波文创产业转型提供了新的契机。宁波作为海上丝绸之路起始点之一，以弘扬东亚意识，文化交融，彼此欣赏的精神，深化共生、创新、和谐的共识，并结合地方文化优势，从而达到地域文化嫁接文创产品的目的。
　　十三五期间，宁波将转型发展高端文化用品制造、文化创意与设计服务等两大优势产业。宁波市致力于创建文化强市、设计强市，加快文化创意，特别是创意设计产业，集聚创新要素，拉动产业间融合，加快制造业转型升级，推进新型城市化进程。宁波高度整合并优化本地产业资源，借助得力、广博、贝发等文具生产厂商，着力将宁波文具打造成为当地的一张金名片。
　　目前，宁波市在建产业项目共有34个，总投资高达680亿元，宁波文化转型升级也已取得了不少积极的进展，但当前加速期的基础并不扎实。主要表现为长期累积的结构性、素质性矛盾依然存在，加快推进文化转型升级和引进培养创新人才仍然任重而道远。
　　为了更快地适应宁波文创产业的高速发展，重点培养符合文创产业要求的技术技能应用型人才是各所在甬院校的迫切任务。创意作为文创产业的核心，那么需培养大量的创意人才，人才培养的渠道又着重在于教育。目前宁波文创产业急需艺术实施及专技人员的从业型创意人才、高层次的原创型创意人才、懂技术和懂行业知识的管理型创意人才。
　　然而，人才培养中尚存在诸多不足之处。当前宁波从事文创产品设计与开发工作人员在培养方面比较突出的问题表现在：一是所学专业知识与实际的工作需要脱节。二是缺乏行业特点的专业知识背景。三是实际能力弱。四是理论知识和技术知识不扎实。这也反映出宁波现有的人才培养机制培养出来的毕业生和用人单位的实际需求还存在一定的差距。
　　五、结语
　　结合宁波地区实际，技术技能型人才培养结构特征可归纳为以下方面：第一，人才培养本土化。将技术技能型人才供给纳入当地政府十三五规划，成立推动当地发展领导小组，强化政策引导和制度保障。第二，政府主导基地建设。创造性地建立政、校、行、企联动机制，探索设立公共实训平台协调管理机构。第三，校企合作，产教融合。这不仅仅是技术技能型人才供给与培养的内在需求，更是学校和企业发展的共赢途径。
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