以市场为导向的计算机专业高职教育体系探索

　　李晴王洪娟
　　【摘要】在高职教育体系中，计算机是一门非常基础且实践性强的学科，在信息技术水平不断提高下，学生的计算机操作能力逐渐成为企业引入人才的标准内容。对于计算机专业的高职学生来讲，如何发挥自身的优势，满足企业的实际需求，是高职人才培养亟待解决的问题。本文主要对市场导向下计算机专业高职教育体系的创新策略展开探讨。
　　【关键词】市场导向；计算机；高职教育；教育体系
　　一、引言
　　高职教育的主要教学目标就是以就业为导向，通过各类教学实践为社会培养实用型人才，以满足社会发展对高素质人才的整体需求。近些年来，我国的互联网技术水平实现了大跨步发展，于是，各行各业对网络人才的综合素质也提出了更高的要求。为适应这一变化，高职院校在网络人才培养方面将面临着改革与创新，从而帮助学生获得理想的就业机会。
　　二、高职计算机课程基础教学现状
　　（一）教学手段的差异性弱
　　随着我国计算机技术不断发展与完善，学校不断加强计算机教育，大多数学生进入高职院校前已经接受过一定的计算机知识教育，但由于学生接受的教育不同，每个学生的计算机水平有所差异，高职院校教师进行系统教学时就会比较困难，无法兼顾每个学生的发展。教师必须重视这个问题，促进学生更好地学习。不同专业的学生对计算机技术与知识的需求不同，针对这样的现象，如何进行教学，提高学生的计算机水平是急需解决的问题。
　　（二）理论与实践脱节严重
　　高职院校所使用的计算机教材版本陈旧，而计算机技术发展又快，使高职院校计算机教材的案例内容与现实情况存在差异，理论与实践相脱节。计算机教材内容缺乏实时性，教材内容更新跟不上计算机技术更新，限制了学生计算机技术能力的提升。
　　（三）教学手段固化单一
　　随着我国教育改革的持续推进，促使很多的高职院校加大了对新型教学方法的研究力度，但从这项工作目前的整体水平来看，教师的教学手段依然固化单一，大多数教师欠缺培养学生实践能力、动手能力的意识，导致学生在学习的过程中无法很好地将理论与实践联系到一起，在解决实际问题时，显得方法单一，思维有很大的局限性。
　　三、以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略
　　（一）丰富教学方法
　　教学方法是老师和学生为达到教学目的，有序地完成一定的教学任务而共同进行认识和实践活动的途径和手段。教学方法是师生双方的协同活动，是教与学的双边活动中师生相互联系的一种方式，它既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。所以计算机教学不能沿用传统的教学方法，而应该针对教学目的和教学任务的差异性来选择不同的教学方法。首先，设置悬念。在教授数据库这一课程时，可以先提出与教学内容相关的问题来引起学生的注意，比如如何查询某位学生的学号和姓名，进而引出数据库建立的方法，在教会学生简单的程序设计后，让学生在老师的指导下在练习中进行实际操作，激发学生的求知欲；其次，勤加演示。教育现代化条件下，可以运用多媒体等教学设备来把计算机的知识和各项操作演示给学生看，并辅以丰富的肢体语言和有吸引力的讲话内容，减少学生因注意力不集中导致的走神，在演示完后，要及时让学生进行亲自操作，促进学生对知识的进一步巩固。
　　（二）教学手段改革
　　计算机基础课在教学手段方面的改革更是要符合计算机课程的特点，符合时代发展的特点。随着计算机基础课程的一步步改革，由黑板粉笔式教学逐渐变革为多媒体教学。当下，随着互联网技术的飞速发展、移动通信手段的更新、基于手机的APP软件如雨后春笋般应动而生，其中不乏大量优质的服务于教学工作的APP软件。计算机基础课教师要勇于尝试运用现代化手段进行教学。实践中尝试了蓝墨云班课教学软件，取得了很好的效果。同时，在教学中，也不能仅仅依赖于多媒体课件等传统媒介，运用微课、慕课等再代化教学手段，也是时代发展对计算机基础课程改革提出的必然需求。教师要勇于尝试、敢于实践，将微课等运用到现代教学当中，配合翻转课堂等教学手段，全面训练和提高学生自主学习能力。
　　（三）创新教学方法
　　创新教学方法使提高高职院校计算机教改质量的有效途径。教师要密切关注计算机行业的发展动态，通过最新获取的知识与学生进行交流分享。计算机教育重在实践方面，因此教师应该努力把学生培养成能出色解决现实问题的计算机精英。教师在创新教学方法时，要了解学生的兴趣爱好、接受能力等方面，设计出最高效的教学方法。对于基础差的学生可以多多指导，对于基础好的学习就应该采取启发的方式，才能提高学生对知识的掌握。而老师在计算机的教学中可以加入大量的多媒体素材，通过音乐、视频、图片等方式，去吸引学生目光，增强他们学习的积极性和自主性。
　　（四）开展信息化视角下计算机教改的实践活动
　　计算机课程的重要特性就是实践性，高职院校承担着培养学生知识、提高学生技能以及为社会输送人才的责任，因此在信息化视角下高职院校的计算机教改活动中，主要目的就是提升学生的实践活动能力。而其中实践活动能力要求学生面对困难积极思考，有分析问题解决问题的能力，追求实事求是的高尚品格等。高职院校进行计算机教改活动时，还需根据社会企业对于计算机专业岗位的要求进行教学设计，要求教师在计算机实践教学课中有效结合理论与实际，为学生安排操作实践，提高学生的专业熟练度，满足社会的用人需求。
　　（五）加强教师队伍建设
　　双师型教师是当代高职教师队伍建设的特色与重点。双师型教师不仅具备传授专业理论知识的资格，同时还需具备本专业的从业资格。目前，这类教师在高职教师队伍中非常紧缺。要想这支队伍得到发展壮大，就要对现有高职教师的能力水平进行充分的挖掘与培养，鼓励他们继续学习深造，甚至深入到企业当中工作一段时间，在实践中进行换位思考，总结自身工作中的不足，发现教学过程中的缺陷，从而改变以往那种固化单一的教学模式，使教学内容及标准更加贴近实际需求。与此同时，高职院校也要不断引进专业实践经验与行业从业经验颇丰的教师，还可以聘请权威的专家、教授做为兼职教师进行授课，通过这些途径共同促进高职院校教师队伍的建设。
　　（六）结合岗位需求开展实训教学
　　实训教学是一系列的综合实践活动，旨在给计算机学生提供更多的动手机会，实现学生实践能力的提高。首先，高职院校要加大资金的投入力度，特别是一些关键设备，让学生在理论知识的学习中得到实践操作的机会。然后，要加强计算机专业的教师队伍建设，定期组织老师进行知识学习和专业深造，鼓励参与到双师型教师队伍的建设过程中，除了要求承担教学任务外，还要组织其进入到企业进行学习和指导，实现产学研的一体化发展。最后，高职院校要加强实训基地的建设，充分与企业进行交流和合作，在计算机学生学完理论知识后，要组织学生参与到企业的顶岗实习中，注重学生实践经验的积累，为学生的就业发展打好基础。
　　四、结语
　　当前，社会经济的健康发展，离不开计算机技术的广泛应用，各行各业对于计算机技术专业人才的需求量越来越大，对于从业人员专业知识与实践能力的要求也越来越高。在这种背景下，高职院校作为输出计算机技术人才的主要阵地，应当坚持以就业为导向开展各类教学活动，提高计算机专业实践教学水平，保证学生的就业率。
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