高中生物教育教学过程中微课程应用探析

　　【摘要】随着新课改的不断深化，其对我们高中生物教师的教学方式提出了更高的要求。我们在高中可以运用微课程开展授课，提升高中生物的教学水平。本问主要从微课程的内涵和具体实例两个角度予以解析，希望可以为广大同仁提供参考。
　　【关键词】高中生物；微课程应用；教学策略
　　高中生物学科知识较繁琐复杂，这也给学生和教师的教与学带来了难度。而我们可以运用微课程开展授课，从而将高中生物的教学变得更加简洁和具有层次感，也能使学生按照自己的学习习惯进行学习，进而提升高中生物的教学质量。
　　一、微课程的内涵
　　微课程是一种教学实践活动，其主要内容分问以下几点。第一，微课程实施的条件。其需要相应的网络环境和1对1的学习终端。第二，微课程教学具有针对性。教师可以在了解学生学习情的前提下，有选择性地讲授教学知识的重点和难点。第三，微课程实施的教学环节。首先，课前的运用，提升教与学的针对性。其次，课中运用重点讲授知识的难点。再次，课后运用更好地归纳知识。第四，微课程实施的基础结构。在独立学习的前提下，学生会发现学习中的问题，而教师通过现代信息手段，了解学生的学习情况，并运用微课程组织相应的学习形式，提升教学质量。
　　二、微课程的应用策略
　　巧用微课程教学巩固学习知识：
　　高中生面临严重的升学压力，他们的时间有限。加之高中生物知识的难度大，学生没有合理的学习生物的方法，从而导致学生的生物学习面临着难度。而我们高中生物教师可以运用微课程开展教学，将教学内容以模块化进行展示，从而让在最短时间，掌握最关键的生物知识，并在此基础上对自己的生物学习进行查漏补缺。
　　比如，在讲授《光合作用》这节内容时，我考虑到这节内容是教学中的重点，因而采用微课程开展教学，帮助学生完善其生物知识学习的体系。而在此节的微课程中，我对光合反应中的暗反应和光反应做出了详尽地解释，并具体阐释光合反应发生需要的原料、条件和场所，从而让学生可以根据自己的学习习惯和规律，更加深入地了解这节内容。此外，我会运用现代信息手段及时了解学生的学习状况，并适时地对学生提出的问题进行统计，调整讲授方式，从而让成绩较差的学生更好地学习生物知识。我运用微课程，让学生进行自主学习，提升了整体的高中生物教学质量。
　　三、总结
　　微课程教学是一把双刃剑，我们既要看到其中的优势，也要看到它的弊端。我们还要不断提升自身生物专业素养，加深对于学生学习的情况和认知规律的了解，从而创设出更具有时效性和启发性的微课程，提升高中生物教学质量。
　　【参考文献】
　　〔1〕刘凯。解析微课程在高中生物教学中的应用〔J〕。新智慧2018年10期。
　　〔2〕李慶娇。微课程在高中生物教学中的应用探析〔J〕。《新课程：中》2016年。