一、实施分类培养，做到因材施教
　　专业群开展统一的基础课程，建设基于学生意愿和能力的专业群目标分类培养方案，在大二实施分类培养，最终达到因材施教的效果。启动1X证书制度工作，鼓励学生积极取得多类职业技能等级证书，支持其根据证书等级和类别免修部分课程。健全立德树人机制，开展课程思政，全面推进三全育人综合改革工作。
　　二、做到产教融合，实现双肩育人。
　　1、坚持知行合一、工学结合。
　　总结现代学徒制和企业新型学徒制经验，各专业均与相关企业对接，校企共同研究制定人才培养方案，将企业现实需求纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。
　　2、推动校企深度合作。
　　同企业在课程建设、技术创新、就业创业等方面开展深度合作，促使学生在合作中获取智力、劳务等报酬。按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，深化教育教学改革。通过直接引入、共同开发等方式，将企业纳入到课程教学过程，各专业开发23门直接由企业负责的核心课程。
　　3、打造一批高水平实训基地。
　　和企业共建生产性实训基地、产业人才培养培训基地、双师型教师培养培训基地、工匠人才创新工作室。建设一批资源共享，集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。
　　4、强化双师型教师队伍建设
　　建设多个双师型教师培养培训基地，实现教师每年至少1个月在企业或实训基地实训，利用企业资源提高校内教师的实践能力，建设自己的高水平师资队伍。打破原有的专业建设模式，实现专业群内课程资源、师资等资源的共享共建。
　　三、增强服务发展能力
　　1、对接发展需求。紧密对接京津冀协同发展、雄安新区规划建设等国家重大决策部署和我省经济转型、产业升级需要，着重培养一批电子信息新兴专业急需的人才。
　　2、服务实体经济。和企业一同指导学生创建12个创业公司，并利用创业公司打造工学结合，并努力实现现代学徒制人才培养模式。

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