论大学英语教学中的跨文化能力培养

　　【摘要】大学英语教学作为跨文化交际能力培养的一门重要学科，对于学生的交际能力的提升有着非常积极的意义。本文阐述了跨文化意识的内涵和目前大学英语教学中存在的问题，探讨了跨文化能力培養过程中需要坚持的原则和有效策略。
　　【关键词】大学英语教学；跨文化能力；交际能力
　　一、我国大学英语跨文化教学的现状
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》要求中国的教育应该以培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才为目标。大学英语教学已开始朝淡化通识英语课程的方向改革，突出学术英语、跨文化交际类课程在学生成才中的作用。大学生英语跨文化交际能力提升迫在眉睫。
　　1。对语言学习与文化之间的关系不明确
　　大学英语的学习不仅仅只是要掌握词汇、语音、音标、语法等基本知识，而且还要弄明白处在此种语言背景下的文化是什么，要懂得如何运用这些语言来反应他们的思想、习俗、行为习惯、宗教信仰等。近些年，在英语教学过程中对文化和语言之间的关系认识方面还显得不足，有许多高校英语教学不能够理清语言与文化之间的关系。许多教师不明确英语语言教学本质上是跨文化的，需要立足于语言所处的文化背景之中来学习和开展教学工作。当前许多教师中还存在着一种极端的说法：语言课只能讲语言知识，外国文化是文化课的任务。教师对语言和文化之间的关系没有理清，也不知语言是文化的承载主体，对语言的学习不能够脱离了文化。
　　2。英语课堂的教学方法不太恰当
　　教学方法在大学英语教学中发挥着重要的作用，科学合理的教学方法能够促进课堂教学活动，激发学生们的学习兴趣，提高教学的质量和效益。当前大学英语教学中由于对语言和文化之间的关系认识不足，致使在教学方法上也出现了问题。许多教师习惯采用传统的灌输式教学模式，教学过程中只是进行单向度的词汇、语法、语音等相关基础知识的传授，而对文化的内容输入比较欠缺，课堂活动始终是抽象和理论的，对语言的感知和文化的了解输入不足。如：许多英语教学还是比较重视大学四、六级考试，在教学活动中也常常以此为主要授课目标，却从根本上忽视了语言的交际功能；只重视语言知识的讲授和语言技能的培养，忽视了对学生进行文化教学，导致学生把语法学习和词汇学习当作学习英语语言的全部。应试教学思维模式的存在严重影响到跨文化意识的培养，在以分数和四、六级过关率作为衡量标准的评价指标体系下，大学英语教师难以跳出应试教育的思维，尤其是在跨文化交流过程中更容易出现各种问题和不良现象。
　　3。学生学习的价值观不清晰，且教学活动缺乏跨文化经验指导
　　我国大学英语跨文化教学中，价值观的传递与讲解较为匮乏，学生在学习过程中不能够理解英语语言行为，并且英语教学活动也存在语言文化导入失衡的问题，引发了学生对语言文化学习的障碍。同时在课堂英语教学活动开展阶段，学生以语言知识学习为重点，英语教学中没有与英语文化相关的内容，教师在讲授时也没有适当的进行文化拓展，这使得学生对跨文化英语习惯和沟通方式难以理解。
　　笔者认为英语教学活动不只是对英语语言进行学习，更是对国外文化的研究与理解。教师是英语教学的主体，因此在课堂上要对文化内涵与语言特点进行讲解，这就要求教师掌握大量的跨文化知识，并且能够准确的讲解英语国家的环境及风俗，帮助学生培养跨文化思维。然而，现阶段我国大学具备跨文化经验的英语教师较少，文化内容导入深浅不一，造成学生跨文化知识的缺失。英语教学正逐步向实用性语言转变，因此应加强语言教学与实际生活的联系，所以在大学教学中应把英语教学与实际生活进行互动和关联，引导学生把英语知识应用于生活，以检验学生理论知识学习的质量和效果。
　　二、大学英语跨文化教学的基本策略
　　跨文化教学是信息化背景下大学外语教学的一个重要方面，探讨实施怎样的教学策略促进大学英语跨文化教学十分迫切。
　　1。制定合适的人才培养目标
　　大学英语课程教学要求（2007）指出：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。21世纪将是培养学生具备跨文化能力而非仅仅传授语言知识的时代。根据大学英语教学目标，在大学英语教学中教师要培养学生运用语言文化知识有效进行交际的能力和提高学生综合文化素养因此，培养学生的跨文化交际能力是大学英语的重要培养目标。
　　2。增强大学英语教师的跨文化教学意识
　　教师是大学英语跨文化教学中的关键角色，要不断更新自己的教育理念，增强跨文化教学意识，适应我国社会和高等教育发展的需要。，在英语教师引入和培养过程中，要注重其英语翻译技能和跨文化素养，要求广大英语教师必须要对本土文化深刻了解，而且要对西方英语国家历史文化有一个系统、全面的认识，只有具备本土和国外文化洞察、区分能力，才能有意识、高效率的去引导学生、培养学生跨文化意识。
　　这就要求大学英语教师在向学生讲授英语翻译基本技巧、经验和方法的过程中，阐述英语文化，传播西方国家文化背景、历史渊源、民俗文化、人情风貌、道德价值、语言习惯等，科学引导、准确定位，学生在学会大学英语翻译技巧的同时，能够对西方国家文化背景等有一个系统认识，在潜移默化中强化跨文化意识，提高跨文化交际能力。
　　3。实施科学的跨文化教学方法
　　一套切实可行的教学方法是实现跨文化交际能力培养目标的关键。采用多种不同的教学方式在教学中能够取得不同的效果，比如课堂传统的教学模式，采取教师讲解的方式学生对知识能够进行全面的掌握，多媒体教学的直观性比较好，所以教师要采取多元化的教学方式，逐渐拓展不同教学方式在教育领域的应用范围。多媒体教学是英语文化教学有效的方式，能够加强学生对英语文化的了解。在教学过程中，根据教材内容，制作教学的视频和音频，为学生学习提供充足的学习资源。在英语跨文化教学过程中教师要通过多元化的教学方式让学生直观的认识英语国家的文化，比如看英语国家文化方面的电影，了解英语国家的民俗风情，激发学生学习跨文化的热情。学生对英语国家的文化产生了认同，那么交际能力自然就得到了提高。
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