传统文化在小学语文教学中的渗透方式研究

　　【摘要】中国国际化程度提高也伴随着中国传统文化的弱化，在课堂教学中渗透传统文化是小学语文教学义不容辞的责任。本文首先分析了语文教学中渗透传统文化的切入点，然后细致讨论了具体的渗透方式。
　　【关键词】传统文化；小学语文；语文教学
　　一、传统文化在小学语文教学中的渗透的切入点
　　1。古诗词
　　央视节目《诗词大会》引起了大众对古诗词的关注，饱读诗书的快递小哥让大众眼前一亮，中国传统文化的魅力也瞬间迸射出来。由此可见，古诗词是渗透传统文化的良好媒介。小学阶段，孩子的机械记忆力很强，在适度范围内尽可能多的让孩子们背诵和了解古诗词，在一定程度上就等于將传统文化根植于心。
　　2。经典名著
　　每一部文学经典都记录了一个时代的社会生活，阅读经典可以了解当时的文化特征和风土人情，阅读一部部经典名著，就相当于穿梭游走在不同历史时期的传统文化长廊。小学阶段，受到小学生认知水平和课时的限制，老师无法将经典名著展开品评，但是可以渗透给小学生，做最基础的启蒙教育。
　　3。民族传统节日
　　市场营销手段影响下，中西方节日轮番登场。老师则可以利用语文课堂对日常碰到的节日进行讨论，讲述节日的由来和过节的意义。遇到中国传统节日则要深入分析节日的意义，遇到西方节日则简要探讨其来源，然后在类比对应的中国节日，从而丰富学生的认知。
　　二、传统文化在小学语文教学中的渗透方式
　　1。感受古诗词的韵律和意境
　　小学阶段，要让孩子们在背诵古诗词的过程中感受到古诗词的韵律和意境。对古诗词的韵律而言，可以用划拍子的方式来进行。例如，在《游子吟》中，慈母手中线，游子身上衣为二二一拍。在《江雪》中，千山鸟飞绝，万径人踪灭为二一二拍。在朗读或者背诵古诗词时用划拍子的方式来让孩子感受韵律，不仅可以让其感受到诗词的节奏之美，还可以让孩子对诗词的内涵有更深的了解。划拍子是根据词义划分的，有利于熟读深思子自知。老师可以截取《虎啸龙吟》中曹操临终诀别舞戈和诗《短歌行》的场面来让学生感受诗词韵律和节奏。另外，古诗词中常用对偶的修辞手法，根据词义划拍子，就可以更清晰的感受到对偶句中的词义对应词性对应和意境对应。虽然小学生的文学积淀有限，很难一下子感受到古诗词中的所有奥妙，但是从小养成的好习惯，有利于其日后的汉语言文学的欣赏和学习。对古诗词的意境而言，可以用诗词配画的方式来进行。例如，《江雪》中的配画是一幅中国画，画中只有空旷的山峦和江面，大雪覆盖，惟余莽莽，一舟一翁，更显孤独。这种诗词和国画有机结合的教学方式，有利于学生对诗词的理解，也有助于孩子去感受和意会诗词的意境。因此，小学语文教师要严格要求自己，提升自己专业能力，将传统文化渗透到古诗词教学中，为学生的后续语文学习奠定扎实的基础。
　　2。观看和阅读经典名著以及人物传记
　　小学阶段，对于经典名著和人物传记主要是起到引发兴趣的作用。老师在课堂上，完成了基本教学任务之后，要尽可能的以教材中经典为轴心，辐射出相关的经典和历史人物，从而丰富孩子的文学素养，为其日后主动阅读打下基础。
　　例如，在《三顾茅庐》一文中，老师在教学中需要注意的几个关键词是三国鼎力刘备诸葛亮三顾茅庐桃园结义出师表，老师要介绍三国在中国朝代顺序表中的位置，对主要人物刘、关、张和诸葛亮之间的关系进行简要介绍。在学生有了基本的历史背景知识之后，在对三顾茅庐课文进行分析。为了体现出中国传统文化的强大影响力，可以将王洛勇翻译并朗读的英文版《出师表》播放给学生，以此激发其对祖国传统文化的研读兴趣。此外，还可以将电视剧版的《三国演义》片段播放给学生看，从而增强学生对上述故事情节的印象，进而更好的理解课文内容和对应的传统文化。因此，小学语文教师要提升自己的文学素养，能够熟练应用视频剪辑软件以充分利用互联网影视资源来助力教学。
　　3。每逢节日必讨论
　　小学阶段，语文教学要将传统文化渗透到日常教学工作中。法定假日放假之前，老师不仅要告知学生放假，还要告诉学生假期的由来。现阶段的法定假日有元旦、春节、清明、端午、劳动节、中秋和国庆节，老师要对应的节日由来和庆祝方式进行介绍，从而达到普及传统文化的作用。此外，老师还可以对西方的情人节圣诞节万圣节等节日进行介绍，并且对应中国的七夕春节中元节来分析节日的来源和庆祝意义等等。每逢节日必讨论，可以增强学生对传统文化的了解，而不是盲目跟风，都不知道为什么要过节。一带一路经济战略下，中外文化交流互通，商业营销影响下，可以庆祝的节日会纷至沓来，我们接纳多元文化，与此同时也要通过语文课堂的力量来突出传统文化，从而避免小学生分不清诸多节日的主客关系。因此，小学语文老师要了解现阶段中国社会中经常庆祝的中外节日，也要对中国传统节日背后的故事和内涵有较为深入的了解。
　　三、结语
　　综上所述，小学语文教学中渗透传统文化要以课文为蓝本，要结合日常生活来借题发挥，要充分利用电影电视和节目等资源。因此，小学语文老师必须是一个了解传统文化和热爱传统文化的人，只有这样才能够在教学和生活中敏锐地捕捉到传统文化的信息，然后讲解给学生。所以，小学语文教师要丰富自己的文化底蕴，拓宽视野，博闻强识，不断提升自己的综合人文素养和社会认知。
　　【参考文献】
　　〔1〕潘茂军。论传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透〔J〕。作文成功之路（下）。2017（08）。
　　〔2〕王一峰。论在小学语文教学中渗透传统文化的新视角〔J〕。课程教育研究。2016（27）。