未来教育大转变再不知道孩子可能就输在起跑线

　　3。从单一学科到交叉学科的转变
　　近年来，许多有识之士提倡跨界学习。也就是说打破常见学科的界线开展教育，跳出以往学科的分类束缚去学习。
　　你可能会奇怪，分科不是应该的吗？
　　我们从小接触了学科分类，当然觉得没什么特别。
　　其实，传统学科分类是为了研究的方便进行的人为划分。即使是在同一学科内，不同分支的教材出自不同专家之手，不同分支的课程也由不同的教师担任，导致知识专业壁垒。每位教育者只要守好自己的一亩三分地就够了，很少主动引导学生对某个现象进行知识融合的思考。
　　正如芒格所说：所学的知识会限制你的思维和行为，对于一个只有一把锤子的人来说，任何问题看起来都很像钉子。
　　然而，世界本身是一个不可割裂的整体，更适合将它以一个整体、一个系统从多学科角度来解读。交叉学科学习和思考问题，可以拓展认知边界，在知识间创造关联，产生奇妙的组合。
　　赫伯特西蒙（HerbertA。Simon）大师的职业生涯跨越政治、经济、管理、心理、计算机等学科，在1978年获得诺贝尔经济学奖。丹尼尔卡尼曼（DanielKahneman）教授将心理学与经济学二者结合开展研究，获得2002年诺贝尔经济学奖。豪华电动跑车特斯拉公司的CEO埃隆马斯克（ElonMusk）自小跨学科学习，从哲学、编程、科学到物理、工程、产品设计等等，设计了一个全球最大的支付系统Paypal，还开办了私人火箭公司。
　　培养创造型人才的未来教育，必将更多地开展主题研究，引导学生调用多学科的知识。
　　这种教育模式并不远。前阵子，朋友圈疯传《当小学生遇见苏轼》，说的正是北京某小学在苏轼先生诞辰980周年之际，组织学生从各个角度对苏轼展开课题研究，得到23篇报告。这几年，人大附中增加了如机器人、数据挖掘、计算机视觉、无人驾驶等课程，并将相关内容渗透到常规课堂中，培养学生的交叉学科思维。
　　4。从学校学习到终身学习的转变
　　有人说，他们扔掉的不止是书，还有对学习的那种兴致。多少人在高考之后，再也没有捧起书来读一读，再也没有拿起笔来写一写。
　　然而，走出学校就可以不用深造学习了吗？
　　以前或许可以，父母那辈一张大学文凭管一辈子。现在呢，知识在每18个月更新换代一次，还没来得及毕业呢，教科书的某些内容就落伍了。未来，知识更新换代的速度只会越来越快。
　　教育不再局限于校园，可以发生在任何一个年龄，可以发生在任何一个地方。
　　这让我想起一位抗美援朝的老兵尹吉先。他在枪林弹雨中活下来，现在80多岁，是年轻人心目中追崇敬仰的大V。
　　健在的老兵还有不少，为什么他被许多人熟知呢？
　　原来，将近80岁时，他才开始接触网络，用残损的手指学习敲打键盘，与网友一字一句互动，在高质量问答社区知乎上回答了大量关于战争的问题。正是跳出年龄的束缚，主动学习上网冲浪的方法，让他成为一名老年网红。
　　保持终身学习的劲头，看起来容易，做起来难，因为这对人性是一种挑战。
　　你看，学习意味着得改变原有的某些习惯，可人越大就越依赖常规做法，怎么舍得破除旧习惯。不怕你们笑，记得前些年自己还在用Microsoft2003，直到某天被朋友一说，才猛然惊醒。天啊，原来太熟悉Microsoft2003操作界面，发现新版本需要重新认识各种按钮，因而迟迟没有把旧的卸掉。
　　终身学习的外部环境初具规模，移动互联网和支付体系的完善已经为此做好准备。
　　马云：要适应未来，应该换一种方式教育孩子
　　马云在莫斯科参加开放创新论坛时就在发言中表达了对未来儿童教育问题的看法。
　　在谈到未来的教育时，马云讲到，未来的社会机器肯定会比人类聪明，人类也无法与机器相比较。所以，如果我们还是按照过去100年的方法来教育孩子，他们未来将无法适应社会的发展。因此，换一种教育方式来教育孩子就显得尤为重要。在发言的最后，马云还着重强调，要想让孩子在未来取得成功，就要让他们学习EQ、IQ、LQ
　　情商EQ，是一种控制自己情绪、认知他人情绪并进行协调的能力。是把知识变成动能，把文化变成动能的能力。包括自信心、责任心、同理心、人际交往能力、挫折抵抗能力、情绪管理能力、问题解决能力、独立性、专注力创造力、领导力、感恩等能力。缺乏情商的人，可能知识读了很多，却不会跟他人聊天交流，不会交朋友，不会找人帮忙，不会去帮别人忙，有什么用？
　　爱商LQ，就是对人对己都能负责，人在爱情，亲情，友情等情感中的处理能力，分别包含爱心商数、恋爱商数、同情心商数、情感商数，指一个人了解爱本质的程度和正确地接受和表达爱的能力。
　　逆商AQ，面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困难和克服困难的能力。积极开展对孩子逆商培养的教育活动，促使他在逆境面前形成良好的思维方式、良好的行为反应方式是十分必要的。
　　爱因斯坦曾经说过：智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大，这一点往往超出人们通常的认为。影响儿童成长及成熟的两大心理因素是智力因素和非智力因素。
　　智力因素是一个智能操作系统，它是儿童在生活中解决各种问题时进行感知、注意、观察、记忆、思维、想象、言语活动能力的总和。
　　非智力因素是一个动力驱动系统，它在儿童活动中起着定向、引导、维持、强化等作用。它包括需要、欲望、动机、兴趣、情绪和情感、意志、自信心、性格、气质、习惯等。
　　所以，孩子的全面发展，不仅要培养智力因素，更要重视非智力因素的培养。教育专家研究发现，100的成功20的IQ80的EQ和AQ。重视培养孩子的综合能力商数会更容易完善孩子的人格，也更容易帮助孩子形成卓越的能力，有超常的发挥，会更容易获得成功的捷径！