计算机科学与技术专业实践教学研究

　　摘要：信息化市场上需要的是会创新的实用型技术人才，这就给计算机专业的教学提出了更高的要求；但是当前多数高校在计算机科学与技术专业实践教学上都存在一系列问题，计算机专业课程的教学质量关乎所培养的计算机人才的质量。因此，学校必须进行教学模式的革新，注重实践教学的重要性，做到实践与理论教学的有机结合，提升计算机专业学生的整体综合素质。本文针对当前实践教学存在的问题进行了分析，并对如何建立健全实践教学进行了探究。
　　关键词：计算机科学与技术；专业；教学；实践
　　如今，我国的现代产业结构已经发生了重大的變化，信息产业地位正在不断的提高，计算机科学与技术地位也日益凸显。而当前的高等院校计算机科学与技术专业原来的实践教学体系已经无法适应当今的时代发展要求，所培养出来的人才更加无法适应当今社会产业结构变化所提出来的要求，为此，一定要对计算机科学与技术专业原有的实践教学体系进行重新的整合构建，确保所培养出来的人才与实际社会发展需求相符合。
　　一、计算机科学与技术专业的现状
　　（1）计算机学科的特点。信息与网络成为当前社会的主流，计算机专业在这种趋势下也显现出宽泛化、大众化的特征。计算机相关专业规模大，在教育部设置的计算机相关专业中，计算机科学与技术专业是多个分支中一部分，也是计算机专业的核心。随着社会的日趋信息化发展，市场上对实用型计算机人才的需求日趋扩大，而作为核心的计算机科学与技术专业也成为培养社会人才的热门选择。（2）实践教学在计算机科学与技术专业中的定位。实践教学是计算机专业课程的重要环节，它能有效地指导学生掌握理论知识，并能有效地运用到实践中。针对社会需求的匹配度来说，科学型人才、工程型人才、应用型人才是三大需求点，大学计算机科学与技术专业的学生需要完成程序设计、算法设计、软件设计、微机实习等相关的10项实践课程，以最终达成提升学生思维能力、认知能力与实践操作能力的目标。
　　二、传统计算机科学与技术专业实践教学存在的问题
　　我国很多高校在计算机科学与技术教学中，在每节课上都设有一定的实践的内容，并且分成了多个实践环节贯穿于整个教学过程，以实现特定的教学要求。但是，实践表明，传统计算机科学与技术专业实践教学还存在着一定的问题，影响了计算机实践教学的质量。（1）传统计算机科学与技术实践教学中，大部分教学内容都比较分散，教学中仅仅注重去验证某一个概念、理论或者方法等，并没有将实践体系的功能充分的发挥出来，无法形成相应的体系，导致学生对计算机整体认识不足。（2）计算机科学与技术实际教学中，教师忽视学生的个体差异，没有应用分层次的教学，严重忽视学生的个性发展。（3）计算机实践教学灵活性不足。（4）计算机实践教学方法与手段比较单一，没有完善的考核体系，无法有效的调动学生学习计算机的积极性。
　　三、计算机科学与技术专业实践教学体系的构建原则分析
　　计算机科学与技术专业实践教学体系的构建需要坚持一定的原则，以努力构建和提高学生实践能力为教学的目标，不断的激发学生的创新精神，让学生为未来的发展奠定坚实的技术基础，以推动学生更好的发展。（1）坚持目标性的原则。计算机科学与技术实践教学体系的构建一定要紧紧围绕专业人才的培养目标来实施，从专业的知识与职业技能出发，在教学中提出计算机专业具体的教学目标，在有目标的引导之下更好的教学。（2）坚持系统性的原则。计算机实践教学中要坚持系统性的原则，结合计算机科学与技术专业人才的培养特点，从人的素质与能力等全面出发，严格的按照计算机实践教学地位以及作用之间的内在联系进行教学，在教学中还要合理的运用系统的教学方法构建科学的实践教学体系，并注重实践教学与理论教学相结合，确保教学体系中的各个环节相互统一等。在计算机科学与技术实践教学中还需要坚持层次性、规范性以及实践性等原则，在这些原则的基础之上为学生创造出更好的学习环境与教学方法，从而推动学生能够更好的发展。
　　四、实践课程建设的有效方法与途径
　　（1）实践教学理念建设。首先应从思想高度上认识到实践教学的重要性，才能最终围绕这一中心点，开展实践教学模式的探究与创新。其次意识到实践教学的理念核心是创新为本，着重培养学生的计算机专业应用能力。在进行实践教学的过程中，应当加强学生的实际操作训练，强化设计与探究课程实验，并建立良好的互动交流环境，摆脱传统的教条化教学模式。最后学生本身也应该建立起良好的创新意识，在实践课程中勇于探讨，不断开拓思维，成为计算机实用型人才。（2）实践课程的设计与运用。一是实践课程设置。合理安排实践课程的时间，科学设计实践课的教学模式，专业课程的开展可以选择在学校的实验室由教师指导完成，邀请专家来校交流或者让学生参与企业的实习。二是课程实验。大多数的实践课程主要还是在学校的实验室完成，因此，教师应提前做好课程的设计，学生也应提前预习，通过互动与解答，优质地完成实践教学，这其中，专业课教师起着指导员的作用，所以实践教学对教师也提出了更高的要求。三是优化实践课程内容。老旧、重复的实验应尽量减少，根据最新的科技发展方向增设新的实验内容，实现创新与科研的结合；同时可以有条件地设置兴趣课堂，由学生自主根据自己的兴趣选择实践项目。四是校企合作，学生实习项目。学生的大学最后一年是实习时间，学校应及时了解学生的职业发展规划，加强与企业的合作。根据学生的需求，个性化地为学生提供实习机会，并在与企业签订校企合作协议时，为学生争取合理的实习岗位，让学生在后期实习中能真正参与项目，最终有所收获。
　　总之，计算机科学与技术专业的实践教学满足了社会的革新需求，但在具体的应用过程中存在着诸多的制约因素。只有在教学过程中不断探究，寻找和设计出合理科学的实践教学模式，才能真正取得良好的教学效果。实践教学也是高校在教育创新上必然要走的一段路，只有大胆实践，才能实现计算机科学与技术专业实践教学的革新。
　　参考文献
　　〔1〕袁志永。计算机科学与技术专业实践教学研究〔J〕。软件，2014（1）。
　　〔2〕黄勇，刘斌。计算机科学与技术专业实践教学改革探索〔J〕。吉林工程技术师范学院学报，2010，26（3）。