幼儿园开展民间儿童游戏的指导思想与实施策略

　　摘要：民间儿童游戏是长期存在于民间生活环境的多样性生活化的文化资源，对于当前幼儿教育来说是非常有益的内容素材，需要在教学实践活动中结合科学方法加以应用。我结合自身多年的执教经验，立足于我国乡镇幼儿园办学环境的相关实际，联系到当前幼儿成长教育的现实发展需求，通过本文详细阐述了幼儿园开展民间儿童游戏的指导思想与实施策略。
　　关键词：幼儿教育；民间儿童游戏；指导思想；实施策略
　　幼儿教育需要广泛吸纳源自生活的内容素材，来完成结合生活、贴近生活、融入生活的幼儿教育，形成幼儿成长的生活感知能力，增进幼儿的全面发展。而民间儿童游戏则是非常好的生活教育素材，是幼儿教育所需的文化资源。
　　一、幼儿园开展民间儿童游戏的指导思想
　　1、应当将传统传承和内容应用结合起来。民间儿童游戏也属于传统文化的一方面，是需要进行文化传统传承的重要内容。因此需要将传统传承和内容应用结合起来，特别是深挖其中关于中华传统文化、传统美德、德育和智育内容的一些元素，结合现代教育理念进行科学应用。
　　2、应当将封建教习和幼儿教育区别开来。民间儿童游戏是脱胎于民间，其中有些游戏含带有一些陈旧过时、内容不宜的文化成分，需要及时从其游戏的内容和形式上进行剔除，将不符合幼儿教育的内容元素摒弃，才能适应当前幼儿教育的需要。
　　3、应当辩证的进行教学引入和教学应用。教师在取用民间儿童游戏并应用在幼儿教育的过程中，需要持有辩证的看法，进行科学的全面分析，对比当前幼儿教育的需求，结合幼儿自身的身体素质、心理素质、文化认同和具体的不同层次需求，合理地设定民间儿童游戏的规则。
　　二、幼儿园开展民间儿童游戏的实施策略
　　1、科学设定民间儿童游戏时间。教师需要结合幼儿园一日生活，科学拟定儿童的游戏时间。一方面要兼顾儿童在游戏方面的自主选择权，另一方面也需要教师进行一定的科学引导，拟定专门的民间儿童游戏的相关活动，并且通过科学的时间规划，保证儿童的兴趣专注力，避免幼儿产生排斥心理或其他教学安排的时间冲突。我在实施民间儿童游戏教学时，就重点将游戏的时间设置在早间室外游戏环节，一般是一周一次，不占用其他活动时间。
　　2、规范设置民间儿童游戏场地。教师在择取适宜当前年龄段幼儿进行的民间儿童游戏后，需要科学规范地设置儿童游戏场地，一方面要符合游戏需要，另一方面要符合当前幼儿园的现实条件并保证幼儿参与过程中的安全性。
　　很多民间儿童游戏都需要一定的场地，像跳房子、跳大绳、斗鸡等，都需要教师做好场地准备，也这些也是我经常用来组织游戏教学的项目内容，在进行游戏前，我都会清理场地内的设施和地面，避免幼儿受伤、磕碰等，同时重点做好全面的游戏监控和管理，避免发生幼儿离群遇险。另外，在教师组织群组参与的一些游戏项目时，应注意科学分组，或者适当安排好对应的观察和管理措施，避免在游戏过程中产生幼儿间的争执矛盾和摩擦，减少一些具有竞争内容的游戏上人员群组分配的不均，避免在游戏场地内出现影响游戏进行和造成儿童参与过程困难和危险的各项事物。
　　3、合理安排民间儿童游戏材料。在进行民间儿童游戏教学时，一方面需要保证游戏材料的充裕性，减少幼儿争抢行为的发生；另一方面为了避免儿童受伤、误食等，需要保证游戏材料质量，避免含有一些有毒有害的物质，并避免过小的游戏材料应用，及时清点儿童游戏材料，防止发生管理疏漏。
　　4、创设适宜的民间儿童游戏氛围。一些需要有组织的多人员配合的游戏，都需要教师进行游戏氛围的创设，增进游戏趣味，通过教學引导和现场掌控措施，保证幼儿能够愉快参与并保证参与的顺利和安全。特别是需要加强幼儿的情绪引导和安全管理，避免儿童产生摩擦和冲突，也避免儿童遭遇危险。
　　如我在指导幼儿进行老鹰捉小鸡、木头人、躲电报、捉迷藏等游戏时，都会通过播放音乐、动作夸张表演等方式来创设轻松的游戏氛围，带动幼儿进行参与，并且控制现场情况，像捉迷藏这一类游戏，就需要全面观察，避免幼儿身体划伤、跌打损伤和磕碰，避免控制不当，造成儿童走失、遇险等。
　　5、施行科学的民间儿童游戏教学指导。教师需要结合幼儿的学习兴趣，分析幼儿的心理特征和行为特征，结合民间儿童游戏本身，进行一定的科学教学引导，在保证游戏趣味性的同时，保证对幼儿教育形成一定的积极促进作用，服务于幼儿的全面综合成长需求。例如叠石子游戏就是一项源自于周朝的古老儿童益智游戏，通过叠放石子来锻炼儿童的平衡和手脑协调能力，而幼儿参与游戏的过程中，容易出现一些困难，产生倦怠情绪和心理浮躁情况。我在进行教学时会适当帮助学生完成，减少游戏的困难程度，同时帮助儿童树立正确的情绪观念，控制幼儿的情绪，调节性情，懂得心平气和处理游戏问题，以达成游戏益智怡情作用的发挥。
　　6、培养儿童对民间游戏的文化认同。教师需要在幼儿教育中结合民间儿童游戏，将特定的文化观念、文化符合、文化元素等进行融合，培养儿童的文化认同感。特别是一些结合了非常浓厚的地域文化、民族文化和传统文化元素的民间儿童游戏，更是需要教师挖掘游戏教学中的文化价值，产生对幼儿文化素养培养的积极作用。
　　三、结语
　　综上所述，当前幼儿教育应当深度挖掘民间儿童游戏的文化资源价值，形成高效的综合利用，并服务于当前的幼儿成长教育。这需要幼儿教师从生活环境中总结提炼，运用科学的辩证态度审视民间儿童游戏，充分发挥民间儿童游戏的民族性、地区性、文化性的优势，结合我国当前幼儿教育的理念和要求，实现更好的幼儿教育效果。
　　参考文献
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