中职学校普通话教学存在的问题及对策

　　摘要：普通话课程是中等职业学校师范类专业及其他与口语表达密切相关专业的一门重要的专业基础课，同时也是各类专业学生素质教育课程之一。这门课程既有较强的理论性，又有很强的实践性。本文主要对中职学校普通话教学存在的问题及对策展开了一系列地研究。
　　关键词：中职学校；普通话教学；问题；对策
　　在很多人眼里，读高中、考大学才是学生唯一的出路，但据统计，每年初中毕业生除了六成升入高中外，还有四成学生选择中专、职业高中、技校接受中等职业教育，能力本位是中职教育的主要教学思想，这就充分表明，在中职学校教学中，对于学生实际能力的培养是至关重要的，普通话作为学生入职之后最基本的交际能力的基础，其教学意义十分重大，值得我们进行思考和探索。
　　一、中职学校普通话教学概述
　　1、中职学校普通话教学的特点。中职学校普通话教学是中职语文教学中的一部分的，因此具有语文教学本身的特点，即在教学目标的设定方面，都以语言使用能力的掌握和语言知识的增长以及情感的培养为重点，这同时也意味着，中职语文教学对口语交际能力发展的目标设定比较少，普通话教学不是中职学校语文教学中的重点内容。
　　2、研究中职学校普通话教学的意义。中职教育的目的有两点：第一，是教会学生职业能力，使他们能够在社会上成功的闯出一片天地；第二，是为学生提供升入本科的机会。这两个教育目的的实现都离不开学生口语能力的提高。因此，在中职学校的语文教学中培养学生口语交际能力是十分必要的，提高普通话教学质量是提高中职学校对学生口语交际能力进行培养的基础。
　　二、中职学校普通话教学存在的问题
　　1、学生方面的问题。现在的中职生绝大多数来自农村，在基础教育阶段，教学活动多使用方言，这使得不少学生缺乏自觉使用普通话交流的意识。再加上他们的文化基础差，学习习惯又不好，影响了中职普通话教学。笔者与一些中职学校的普通话教师在一起交流时有这样的感受：很多中职生识字量不足，朗读能力非常差，现在的中职普通话教学实际上是在补小学的课。
　　2、教师方面的问题。按照国家有关文件要求，普通话口语课教师的普通话水平必须达到一级乙等。而实际上，在一些中职学校特别是农村中职学校，没有达到这一标准的教师不在少数。一些学校因为缺乏普通话教师，不得不让语文教师甚至其他科目的教师兼授普通话课程。近些年，由于不少中职学校教师待遇低，一些普通话水平较高、年富力强的口语教师跳槽到电视台、电台，或者到其他单位甚至到一些普通中学任教；一些急需提高普通话水平的教师因为学校经费、待遇等问题错过了一次又一次进修的机会。结果，在教学中教师只停留在普通话的理论教学上，而没有抓住实训这一重要环节，往往不能收到较好的教学效果；有些教师教学方法单一、呆板，使学生缺乏学习兴趣。这些都影响了普通话的教学效果。
　　3、学校方面的问题。一是学校对推广普通话工作重视不够。不少中职学校缺乏学习普通话、说普通话的氛围，甚至造成有些学生一说普通话就被其他学生讥笑的情况。二是普通话课时安排较少，教学效果难保障。有的学校把普通话课程作为考查科目，只安排在一年级的第一学期，并且是每周只有一个课时。三是缺乏必要的普通话教学设备。不少老师还只能靠一本教材、一张嘴、几支粉笔组织教学。四是教学设施简陋、教学模式单一。就目前看来，绝大部分中职学校的多媒体仅仅局限于专业课的使用。正是因为受到教材教学设备的种种限制，教师对语音的发音部位、开口程度、动程并没有展开较为深入地讲解，而学生在进行学习时也只是机械地模仿。教师在正音的情形之下，因为语音的稍纵即逝，学生往往难以模仿到位。教学设备落后，教学模式单一，直接对普通话的教学效果造成一定的影响。
　　三、改进中职普通话教学的对策
　　1、改善普通话教学方法。改善普通话教学方法是凸显普通话教学内容，引起学生的学习兴趣，规范普通话教学课堂的有效方式，教师如果能在课堂上为学生设计一些短小精湛、却能够引起学生兴趣的小节目的话无疑能够充分调动学生学习普通话的积极性，这样一来，普通话教学就能展示出其语言艺术性，使学生的学习态度也隐藏有所转变。
　　2、合理选择普通话教学教材并制定明确的教学目标。中职学生很多就业岗位都在生产、服务一线工作，多数还将在窗口行业就业，因此，能够用较为熟练的普通话与人进行顺畅的交流成为他们就业的基本功。这一点应该在普通话教学目标的设定中明显的表现出来。
　　3、以实际应用为基础进行普通话教学效果评估。为了使学生家长重视到普通话学习的重要性，语文教师需要为普通话教学制定教学效果评估方法，除了获得普通话考试等级证书之外，教师应为学生展示自己的普通话能力设定奖励性的活动。
　　4、适当增加中职学生普通话训练课程。因为平时的课时可以说是相当紧张的，老师能够指导学生进行训练的机会可以说是相当有限的，这也充分表明，合理安排，充分利用有限的课堂教学时间就显得尤为重要的了。然而，要想增加太多的课堂教学的的确确存在比较大的难度，因此除了要求学生在练习上有所加强之外，学校可以安排在早读时间等等展开一系列的普通话训练，请相关任课老师下班展开一系列相应的辅导，以增加学生训练的时间以及教师进行指导的时间。
　　5、创造语言实践的机会。学校应该为学生多开展丰富多彩的活动，以激发学生学习的兴趣，调动其积极性，使得广大学生积极主动地参与到活动中来，譬如说进行一系列的演讲比赛、朗诵比赛等，既丰富学生的课余生活，又能切实提高学生的普通话能力。
　　综上所述，中职学校的普通话教学是中职语文教学中的重要内容，也是学生最基本的职业能力，而目前中职学校的普通话教学还存在一些问题，只有通过各种改进对策，再加上中职学生本身的努力，才能真正提高中职学生的普通话水平，为中职学生创造更好的就业条件，增强其岗位适应能力，提高就业率。
　　参考文献
　　〔1〕白志荣。中职学校普通话教学面临的问题及其对策〔J〕。广西教育。2013（27）。
　　〔2〕刘琼。探究中职学校普通话教学存在的问题与对策〔J〕。中国校外教育。2014（S3）。
　　〔3〕罗希良。中职普通话教学存在的问题及对策〔J〕。河南教育（下旬）。2011（12）。
　　〔4〕姚美娟。中职学校普通话教学存在的问题及对策〔J〕。大众科技。2011（06）。