新高考学考选考分卷考试回归尊重教学规律的正轨

　　经过三年试点，浙江承担的高考综合改革现已平稳落地并将继续深化和完善。根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》及时调整充实、总结完善试点经验的要求，经过较长时间的酝酿、广泛深入的调研和严谨缜密的决策，浙江省人民政府近日出台了《关于进一步深化高考综合改革试点的若干意见》。（11月29日钱江晚报）
　　众所周知，高考改革是教育体制改革中的重点领域和关键环节，关乎千万学子的命运乃至国家发展大计。在伤筋动骨的本轮高考综合改革中，作为试点地区，浙江全面贯彻党中央、国务院决策精神，直面长期阻碍素质教育的老大难问题，不推、不等，以综合评价克服唯分数论弊端，以学考纳入高考、提供多次机会尝试改变一考定终身状况，以扩大选择、释放学生的个性特长和学习动力，确实在很大程度上实现了尊重学生兴趣和分散压力等良好初衷，让高校、考生和家长有了实实在在的获得感。
　　然而，考试招生制度改革牵一发而动全身，很难一蹴而就，推行过程中也遇到了一些新问题。比如，学考选考合卷，为了增加选考的区分度，选考在学考试卷基础上再加30分加试题，这就导致学考试题的难度增加，既有悖于学业水平测试的初衷，也制约了选拔性考试的命题。还有，在语、数、外必考，其他三门选考框架下，学生自主选择后出现部分科目选考人数的升降问题，尤其是物理学科选考人数明显下降，引发社会的强烈关注。
　　成绩固然喜人，问题亦不容回避。《意见》在充分肯定成绩的基础上，确定了大稳定、小调整的原则，坚持积极稳妥、循序渐进。具体而言，以发展素质教育、促进立德树人为目标，从调整完善学考选考安排、健全选考机制入手，以统一思想认识、加强组织领导和人财物投入为条件保障，推动考试招生和高中课程改革、高校育人方式改革协调并进，实施多维度深化改革毫不夸张地说，《意见》的制定，是充分重视民意、广泛收集基层意见建议的过程，也是在充分听取多方意见建议基础上求取最大公约数的过程，可谓从善如流，值得点赞。
　　学考选考分卷考试，考试安排在每年1月、6月举行，不仅时间安排上更为合理，而且一举实现了让学考回归学考、让选考回归高考的目的，回到了尊重教学规律的正轨。尤其值得一提的是，建立选考科目保障机制更彰显了决策者的智慧和一片苦心。为确保学生专业学习基础与国家人才培养需要相适应，当某些科目选考人数少于保障数量时，以保障数量为基数从高到低进行等级赋分。以社会关切的物理学科为例，作为理工类专业人才培养的基础性学科，事关国际科技发展核心竞争力的学科，其保障数量按高校授理学、工学学位专业20132017年在浙江省高考录取的平均人数确定为6。5万。
　　为了更好地引导学生理性选择，《意见》还列出了与物理学科相关的详尽数据，做到用事实说话：2014级选考人数为8。9万，占比36；2015级学生选考科目已基本确定，物理人数不少于7。4万，占比近30。2017年招生中，选考物理的考生具有明显优势。从可报计划看，选考物理的考生可报考的高校专业范围最广，达到91以上，远高于排第二的学科。从实际录取看，第一段录取考生中，选考物理的考生占59。在原985、211高校录取考生中，选考物理的人数达到74。选考物理考生本科录取率为72，比不选考物理考生高21个百分点
　　列宁曾说过这样一句值得玩味的话：我们后退一步是为了前进两步。对于牵涉方方面面的高考改革，也不能一味埋头奋进，前进两步之后有时也需要适当后退半步。理性反思，及时调整，乃新高考改革的应有之义。条件不成熟时，宁可缓慢推进甚至适当回头。实践是检验真理的唯一标准，在尊重教育规律基础上多维度深化改革，新高考才能行稳致远。