城乡教师顶岗交流可破乡村师资薄弱难题

　　为了让新任乡村教师接受城区优质学校在理念、业务和管理等方面的培训，安徽省界首市实行农村新任教师到城区顶岗培训，城区老教师到农村顶岗支教。（12月25日中国教育报）
　　这种新老教师互相顶岗的举措，无疑是对新任教师培训模式的创新，也是对城乡教师交流模式的探索，使乡村教师队伍建设呈现出新气象，为新时代乡村教师队伍建设开辟了一条新路。
　　首先，新聘特岗教师是农村中小学教育发展的一支主力军，他们年轻、有知识、有朝气、有热情、有活力。但是作为教师，光有这些是远远不够的，还需要自我学习、不断成长。教育教学理念、教学方法、班级管理方式等，都需在教育教学实践中不断摸索积累。如何使新教师快速成长，安徽界首为我们提供了很好的范例：新入职的农村教师，先到城区一流学校跟随名师进行职业体验，在名师的指导下从事教育教学活动。这种培训学习会促使每一位顶岗培训教师扣好教书育人的第一颗纽扣，为他们早日成为合格教师打好底、开好头。
　　其次，让城区老教师到农村顶岗支教，就是把城区先进的教育理念和老教师成熟的教育教学经验送到农村，为农村义务教育充实力量，大大激发农村学校的活力。可以肯定地说，经过十几年的双高普九、义务教育均衡发展，绝大多数农村学校在办学条件以及硬件设施上都有了长足发展，基本达到了现代教学要求。但农村义务教育发展依然相对滞后，其根本原因是师资力量薄弱。有的学校教师年龄结构老化，50岁以上教师占多数；有的教师专业不对口，隔行教学，师资不配套；有的教师队伍不稳定，部分教师不安心在农村中小学执教，尤其是偏远农村中小学，一心想调往城镇中小学或条件较好的学校；有的刚入职的特岗教师教育教学经验不足、水平不高，影响教育教学质量。
　　城区老教师到农村顶岗支教，带来的好处不可小觑。其一，会在农村学校发挥示范辐射作用，牵动社会力量共同支持、关注农村学校发展，点燃农村学校自身发展的信心和希望。其二，会激起农村教师自我提升的愿望。支教老师都有强烈的责任心，会唤起农村教师从教的责任感。他们精湛的教学技艺能为农村教师指明业务上努力的方向，形成教师共同进步的良好氛围，为农村学校注入新的生机和活力。其三，能唤起农村学生求知求学的欲望。支教老师丰厚的知识底蕴，能让学生感受到知识的力量；他们灵活的教学方法，能激发学生参与学习的热情，获得学习自信，进而看到自己的希望和未来。
　　城乡教师顶岗交流，对完善城乡教师交流机制、破解农村师资力量薄弱难题起到了积极作用。在建好建强乡村教师队伍的新时代，我们要努力创新机制，让新时代乡村教师队伍建设有新作为，让义务教育真正达到均衡发展。