深化课改背景下学科核心素养的提升

　　摘要：近年来，深化课改背景下的学科核心素养提升问题得到了业内的广泛关注，研究其相关课题有着重要意义。本文首先介绍了职高信息技术教学模式的现状，并结合相关实践经验，分别从端正学生的学习态度、做好基础知识教学，以及创设问题情境，发挥学生的学习主动性等多个角度，就学科核心素养的提升展开了研究，阐述了个人观点。
　　关键词：深化课改；学科；核心素养；提升
　　一、前言
　　作为课改实践中的重要工作，学科核心素养的提升占据着极为关键的地位。该项课题的研究，将会更好地优化学科核心素养提升的整体效果，从而通过合理化的措施与方法，进一步优化教学水平。
　　二、职高信息技术教学模式的现状
　　1、信息技术在职高教学中重视不够。社会对计算机运用的需求，触及的领域在不断扩大，社会上各行各业越来越需要信息技术人才，只有熟练掌握信息技术才能适应未来社会对人才的需求。我国固有的应试教育和高考制度极大地妨碍了职高信息技术教育的发展。在高考应试的作用下，无论是学生还是老师都围绕着它进行学习和教学，且传统的教学模式在学校严重阻碍学生老师对信息技术的重视，无论是家长还是学校都缺乏对其正确的认识，从而使信息技术在职高教学中常常被边缘化。
　　2、信息技术教学内容各校不同、差异较大。由于各校的教材大部分是学校自己订购的，使得信息技术的教学内容很难把握。选择合适的教学内容也是一大难题，加之学校的设施条件的限制，造成信息技术教学内容的参差不齐、很难统一。
　　3、评价机制不完善，以考定教的学习模式较为普遍。在当前职高教学中对学生的评价还是一学生的学习成绩优劣为评价依据。比如，学生在单元学习结束时完成的作业、文稿及实训作品等，作为单一的评价方式，不能较好反映一个学生信息技术课程中的表现和成绩，也不能充分调动他们的学校积极性。
　　三、端正学生的学习态度
　　首先，要想端正学生的学习态度，教师就要将自己融入学生群体，并和学生建立良好的师生关系，尤其是针对知识以外的情感交流要注重平等性。对于高中生来说，正处在所谓的叛逆期，性格方面较为冲动，行为容易受到直觉的支配，对于刺激性的语言和态度容易本能的进行反击，这样就会出现指东打西的情况。所以在交流过程中教师要尽量避免大人教育小孩的态度，尤其不要用命令性的语言来跟学生说话，要语重心长，娓娓道来，才能最大限度的打消学生本能的反抗心理，为进一步影响学生的学习态度，纠正学生的不良学习习惯和思维打好基础。
　　其次，教师在建立平等交流的基础上，还要树立教师的权威性。作为信息技术教师一般在信息技术领域内都具有较高的知识素养，而对处于新新人类时期的高中生来说，一般都会玩电脑，大部分学生对于电脑尤其是游戏部分非常精通，作为教师也许在玩游戏方面比不过学生，但是教师可以巧妙地以己之长攻彼之短。例如从游戏所涉及到的软件、网站设计等方面入手引起学生的好奇心，进而让学生通过软件课程等的体验，通过激发学生的强者崇拜心理，让学生从内心上对教师产生信赖、信服的心理，进而在课堂教学过程中能够接受教师的引导和教导，为进一步进行知识性的教学做好准备。
　　四、做好基础知识教学
　　首先，在课堂教学过程中，教师要紧扣课本内容展开教学。职业高中教育中针对非信息技术专业的教材一般包含的内容都是最为基础的部分，例如Word文档、excl表格的使用方法等，这些内容具有通用性，基本上学生进入各个行业都能够使用到。但是对于大部分学生来说，这些内容往往是学生在日常玩电脑过程中所忽视的部分，甚至是有些学生电脑游戏玩的超级棒，但连最基本的输入法都没有掌握，字符输入采取一指禅等方式。这就需要教师在日常教学过程中从最为基础的部分入手，并且结合学生的实际学习水平，对于教材内容进行科学合理的划分，从而保证学生在开始就可以打好基础，跟上教师的教学节奏。
　　其次，在我看来，信息技术教学过程中所谓的基础性知识并不局限于课本上所列出的内容，近年来，随着信息科技发展的主流，各种技术研发不断涌现，所以在日常教学过程中教师还要选取一些基础性的课外内容进行适当的知识延伸。这就需要教师做好两方面的工作：第一，教师自身要做到不断学习和进步，话说教师自身攒满一桶水，才能倒给学生一杯。所以在日常教学过程中教师要做到不断提高自身素养，利用进修、深造、研讨会等一切方式进行教师间知识与技能的切磋和交流，尤其是一些教学经验缺乏的新教师要积极地向教龄久的老教师学习，从而不断提升自身的知识素养和教学技能。第二，教师要通过各种渠道了解关于信息技术方面的知识。教师自我提升的速度是有限的，所以在日常教学过程中要通过网络、书籍等外部手段进行教学辅助，从而不断丰富课堂教学内容，扩大学生的知识视野。
　　五、创设问题情境，发挥学生的学习主动性
　　职高学校中的一些学生基础较差，在信息技术教学中，他们对学习不感兴趣。为了激发其学习主动性，提高他们对信息技术的探究欲望，教师要进行课堂教学模式的创新，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在传统教学中，教师采用单一的灌输式教学，学生在课堂学习中被动地接受知识。在枯燥的学习中，很难调动学生学习信息技术的积极性。随着素质教育的进行，教师要转变教学观念，用创新的教学方式来激发学生的学习积极性，使他们在学习过程中主动探究信息技术知识和操作技能，提高学生的信息技术综合能力。在教学过程中，教师要通过创设问题情境来引导学生，使他们在探究教师提出的问题时，有效对新知识进行理解。信息技术学科是一门理论和实践相结合的学科，教师要注重提高学生的信息技术操作能力。
　　六、结语
　　综上所述，加强对深化课改背景下学科核心素养提升的研究分析，对于其良好实践效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的学科核心素养提升实践中，应该加强对其关键环节与重点要素的重视程度，并注重其具体实施过程与策略的客观性。
　　参考文献
　　〔1〕包秀娟。职高信息技术开放性教学课堂设计〔J〕。小作家选刊（教学交流）。2014（09）：8889。
　　〔2〕赵响亮。强化信息技术教学全面提升教学有效性谈如何构建高效的职高信息技术课堂教学〔J〕。中国教育技术装备。2015（02）：115116。
　　〔3〕陈汉完。浅谈职高信息技术课堂的纠错艺术〔J〕。山西青年（下半月）。2015（10）：6062。