浅谈新高考制度下高中英语教学的机遇和挑战

　　摘要：随着新高考制度的逐步实施，高中各学科教学都迎来了新的变革。就高中英语学科而言，新高考制度下的课堂教学可谓是机遇与挑战并存。本文从新高考制度下英语学科的新情况、高中英语教学的机遇、挑战以及应对挑战的具体策略等角度展开了分析，以期推进高中英语教学工作的顺利开展。
　　关键词：新高考制度；高中；英语教学；机遇；挑战
　　伴随《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》出台，高考改革新政正式落地，这对高中教育教学工作影响重大而深远。新高考制度下，高中英语学科仍作为高考必考科目之一，但在课程内容、能力要求以及考查方式等方面都发生了一系列的变化。具体来说，在教学内容方面，对学生词汇量的要求由原来的2800个增加到3500个；在能力要求方面，更加强调听和说的实际运用能力；在考查方式方面，打破了一考定终身的固有方式，采取了社会化的考试办法，学生有两次报考机会，可选择最高成绩计入高考总分。这些变化为高中英语教学带来了新的机遇与挑战。
　　一、新高考制度下高中英语教学的机遇
　　1、适度松绑，回归本质。新高考制度下，两次报考机会实现了高中英语教与学的一次松绑，有利于教学资源的合理配置。在一定程度上缓解高考一把定输赢背景下，高中英语为考而教，以考定教的情形。使高中英语学习由盲目追求单词记忆和考试不出错转到语言综合运用的学科本质上来，突出英语学科的工具性特征。
　　2、减轻压力，提高兴趣。高中英语采用社会化的考试方法能够减轻学生高考的心理压力，同时降低考试失误对学生终身发展的不利影响，更有利于实现教育公平，为高等教育选拔出真正的高素质人才。同时，也能够将原来高三的高考压力分散到日常学习中，阶段性的考试和学习能够在一定程度上减轻学习负担。同时，新高考制度更加强调对学生英语的实际能力的考查，改变了以往英语学生背单词、做练习的枯燥学习过程，使英语学习的趣味性进一步增强，从而实现由被动学英语、哑巴英语向主动学习、学以致用的转变，激发学生的英语学习热情。
　　3、个性教学，因材施教。新高考制度下，高中英语教学更容易实现个性化教学，做到因材施教。由于高考考试标准和选拔方法的变革，不同学生对于英语学科的学习动机和成绩要求存在差别化，那些以后想要学习与英语学科相关专业的学生对于英语的词汇量、听说读写能力要求比较高，学习过程中自然要多下功夫；而对于那些仅仅作为基础要求的学生，则可以更加关注基础，而不用因为盲目追求高分而采用题海战术。这实现了由原来关注冷冰冰的分到现在关注活生生的人的转变，更加符合人本主义的需要，符合素质教育对于学生主体的尊重。
　　二、新高考制度下高中英语教学的挑战
　　新高考制度在为高中英语教学带来机遇、注入活力的同时也带了新的挑战。
　　1、业务能力需要提升。新高考制度强调高中英语学科在实际生活中的应用，这就要求教师在教学中关注学生的听说读写能力。要求教师能够在运用方面为学生提供示范和创设情境。在以往的英语教学中，教师主要是传授知识，教会学生单词发音，强调语法搭配，教学重心常常是放在教会学生做题。而现在，英语教学对于教师的发音、口语等能力提出了更高的要求。在教学中，不仅要做到发音标准，还要能够为学生提供口语交流的机会，以便学生能够真正将英语作为语言工具运用到实际生活中。这对教师口语表达、写作能力都提出了更高的要求。
　　2、持续学习难以坚持。新高考制度下，英语学科有两次报考机会，学生可以根据自己学习的实际情况确定报考时间。这会导致学生在参考前集中训练、短期突击，而考试一旦通过，达到学生的成绩要求。下一阶段学生可能会全面搁置英语学习，转而投入到其他科目的高考复习中去。这会影响英语学科的持续学习，不利于学生英语能力的巩固和提高。怎样使学生保持英语学习的持续性和终身性是高中英语教学面临的又一挑战。
　　3、地区差异难以平衡。新高考制度扩大学生自主选择空间的同时，也会导致高中英语教学的地区差异进一步扩大。收到经济发展水平、地区重视程度、师资力量差异等因素的影响，学生英语水平的地区差距，特别是城乡差距会更大。如何在英语学习大众化的背景下提升英语的整体水平、缩小差距是高中教学面临的重要问题。从长远来看，英语水平地区差异大将会对学生的后续学习产生不利影响，不利于教学目标的实现。
　　三、新高考制度下高中英语教学应对挑战的具体策略
　　为了应对新高考制度下高中英语教学面临的挑战，我们可以从以下几个方面做出尝试和努力：
　　1、加强培训和学习，提高教师的业务能力。英语教师要转变观念，在新形势下积极参与业务能力培训和学习，不断提高自己的听说读写能力。深化对新高考制度下高中英语教学目标的理解，挖掘教材并进行知识延伸，做好课堂教学的组织者。将知识融入生活，提高英语教学的趣味性，同时还要努力做到与时俱进，进行多元化的课堂教学。有关教育部门也要积极为教师提供学习机会，促进交流。
　　2、鼓励创新与探索，充分利用现代教学手段。多媒体教学是当前课堂教学的常用技术手段，图片展示、模拟动画、发音示范、场景模拟等能够帮助学生更加直观形象地理解和记忆英语学习的内容，在提高学习效率的同时给学生带来学习的乐趣。这有利于学生把英语从课程负担转化为兴趣爱好，从而实现英语学习的持续性。同时，以现代信息技术为支撑，能够实现英语教学远程化，通过开展送课活动也能够在一定程度缩小地区差异。
　　参考文献
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