中职学校视觉导视系统设计的应用研究

　　摘要：随着国家大力发展职业技术教育、出台一系列相关的教育政策及《中国制造2025》战略的实施，职业技术教育的吸引力大大提高，越来越多的人开始关注职业院校的发展。与普通高中相比，大众对中职学校的印象不佳，所以提升中职学校整体形象就显得尤为重要。而校园视觉导视系统作为中职学校形象的窗口，对塑造中职学校的人文、学习氛围和文化自信，提升其在社会中的形象及认可度起着至关重要的作用。在中职学校建设规模扩大的同时，高效、人性化、具有设计感的视觉导视系统对于中职学校树立特色文化品牌形象意义重大。
　　关键词：中职学校视觉导视系统品牌形象
　　我国各阶段校园视觉导视系统建设都存在一定的问题，只有部分高校的视觉导视系统相对完善。当前中职学校视觉导视系统的设计存在很大的发展空间。2012年6月11日，国务院新闻办公室发布的《国家人权行动计划（20122015）》中写到要保持中等职业技术教育和普通高中招生规模大体相当。以秦皇岛地区为例，中职学校已经全面落实扩招政策，不仅吸纳了更多的生源、师资，还在相应地扩大学校的区域建设。一方面，新的建筑体量的融入丰富了学校的办学体系，扩展更多的职业技能培养方向；另一方面，校区的扩建使空间结构较原来变得复杂。所以，为了使中职学校的硬实力与软实力协调发展，校园视觉导视系统也需要随之更新完善，树立良好的学校品牌形象，坚持独特的职业技术教育文化自信。
　　一、中职学校视觉导视系统的调研现状
　　校园视觉导视系统是整个学校的抽象经脉，它通过图形、色彩、字体、版面的设计，以及材质、工艺、形态、布局等各种因素综合在一起，不仅能反映学校的特质，还可以传达出学校的历史、地理、文化、情感等特征。通过调查研究发现，中职学校视觉导视系统在使用功能上存在着一定问题，例如来访者进入一个陌生的中职学校时，首先最直观的是可以借助指示牌来寻找特定的目标。而当他不能根据指示牌快速、准确地找到目的地时，就容易产生焦虑感，并且出现走冤枉路的现象，最后仍要采取寻人问路的方式。除了使用功能外，中职学校视觉导视系统的统一性也存在问题，普遍体现在学校内原有的一部分视觉导视系统设计陈旧隐蔽，一部分视觉导视系统更新了设计样式，字体大小、标准色、设计形式等都不统一，这就出现了视觉导视系统的混搭风格、整体效果不协调的现状。
　　二、中职学校视觉导视系统的作用
　　中职学校与普通高中相比，除了中规中矩的教学楼之外，还有一些工程实训中心、汽车车间等外形相似的大面积场地。除了师生、家长之外，还经常会有企业相关负责人、其他职业学校教师等来访者。除了一定的人文气息之外，还要体现职业技术教育学校的特色文化。对于中职学校的发展来说，此时中职学校视觉导视系统的作用就凸显出来了。
　　1。基本的指引作用
　　中职学校依据自身的办学特色来规划校园内的整体布局，同样，也存在着特定的视觉信息符号。对于大型厂房式操作教室需要设置标志性的导视指引牌，将它们的独特性自成体系来进行设计，避免因外形类似而出现指引错误，从而花费更多的时间来寻找正确目的地。通过提取校园内独特的元素特征形成系统简化符号实现导视系统的指示性，发挥最基本的指引作用。
　　2。提升中职学校的品牌形象
　　现代心理学、生物学研究表明，人接收的外界信息中，11来自听觉，83来自视觉。当中职学校视觉导视系统中出现学校的标志、相关文字甚至图像时，对学校来说，无形之中加深了学校在学生、教师心中的地位，获得来访者的认同。通过校内的主体人群与校外的来访者扩大学校的宣传力度，在中职学校培养职业人才的硬实力发展的同时，文化软实力也能紧随其后，整体提升中职学校的品牌形象，增强社会对中职学校的认同感。通过参与者将中职学校校园文化流动传播，对学校来说是宣传的捷径，应该巧妙运用这种方式使得学校品牌形象的树立达到四两拨千斤的效果。
　　三、视觉导视系统设计原则
　　1。以人为本原则
　　校园的视觉导视系统设计是为了人们方便、快捷地辨别方向，找到目的地，所以要体现人性化设计的特点。人性化的设计不仅可以将中职学校的特点融入到其中，还可以丰富中职学校的文化层次，考虑到不同人群的不同需求，考虑到文字、字体、色彩、符号，增加受众的参与感，提升受众在设计中的地位。
　　2。功能性与创新性原则
　　视觉导视系统的基本功能就是指引功能。随着时代的快速发展，当下视觉导视系统应结合科技手段来创新当前功能。在设计过程中，应满足人们对空间整体的认知，轻松实现二维与三维、平面与立体、静态与动态之间信息的转换。导视牌的位置应根据周围环境而设定，尤其是导视牌的大小、远近，要充分考虑人的视觉行为习惯，体现人文关怀。同时，要避免形式化设計，应结合中职学校的特定文化将功能进行创新设计。中职学校具有现代化、信息化的特点，当下比较常见的科技手段就是借助电子屏来进行视觉导视系统的设计，在充分发挥现代感设计的过程中，将学校的特色课程元素融入设计里面，以此彰显独特的职业技术教育的文化内涵。
　　3。多元化设计原则
　　多元化的内容包括很多，比如材料、图形、色彩等。将多元化的元素进行交叉设计，打破常规，设计出简洁、有特色、融合生活中常见元素的视觉导视系统，很容易推广并被人记住。融入职业学校的多元化元素进行视觉导视系统的设计，强调动手操作能力，具有现代科技感、发明创造精神、工匠精神等。同时也要关注受众群体的多元化需求来设计差异性的视觉导视系统，这都是对职业技术教育的尊重。校园视觉导视系统是校园文化建设的一种载体，中职学校对于文化建设要引起足够的重视，注重多元化元素的吸收。
　　4。地域性原则
　　秦皇岛地区属于北方的沿海城市，地处半湿润区，属于温带大陆性季风气候，受海洋影响较大。视觉导视系统的设计要考虑到该地区的地理环境和气候，比如材料。北方城市四季分明，冬夏温差大，并且沿海地区空气湿度大，如果选用木质材料作为指示牌就会容易出现破裂、腐坏等情况，从而缩短使用寿命。应该选择耐高温、耐寒冷、不受空气湿度影响的材料，从而保证指示牌使用长久，节省财力物力。在色彩上，以沿海地区的地理特色，蓝色比较贴合人文气息，也是科技、发展的代名词，刚好完美契合。从海洋中吸取灵感来突出设计的艺术感，这样设计出来的导视牌会成为独特的校园风景线，使校园内的视觉导视系统与人文内涵相融合。
　　四、视觉导视系统设计过程
　　1。将学校整体布局平面化，根据平面图来划分设计区域
　　鲁迅说：世上本没有路，走的人多了也就成了路。对于真正需要导视牌存在的位置，其实人流量能很好地说明问题。首先，根据学校的具体使用情况划分区域，并以此来整理标记出放置导视牌的最佳位置。其次，总结以往经验列出学校内不容易被找到的地点，进行特殊的细节设计。最后，征求学校师生意见来规范统一学校各个地点的名称。
　　2。视觉导视系统形象符号设计
　　一是字体的设计。文字本身就是传达信息的载体，在设计过程中应更加注意保留字体的本身造型，避免因形式设计而影响识别性。过细的字体传达效果不好，要选择醒目、直观的字体样式。
　　二是图形的设计。图形的简化设计其实就是信息符号化，符号的简洁性与汉字的笔画复杂性形成对比，能够使导视信息更加具有层次感。符号的设计不是随意简化，而是根据图形所代表的事物进行特征的提取，起到代表性的指代作用，使人一目了然。
　　五、完善中职学校视觉导视系统设计的意义
　　中职学校规划发展的需求日益增加，出现新的建筑空间，原有的视觉导视系统已经不能满足于当前的发展现状。原有的导视系统适用于中职学校初期的发展水平，只是在小范围的封闭空间内起到最基础的指路作用。随着中职学校的不断发展，规模在不断扩大，随之出现新校区、新建筑、新规划等，视觉导视系统与学校发展之间的适应性问题亟待解决。
　　既具备系统性又符合受众需求的视觉导视系统设计能更好地塑造中职学校整体视觉形象，潜移默化地影响学生对中职学校的认同，培养学生对学校的情感，增强校园文化凝聚力、竞争力，宣传学校的品牌软实力，创造中职学校品牌。中职学校视觉导视系统虽小，却事关学校的文化品位和人文情感，在长期的人文教化之下形成稳定的行为理念，可以营造中职学校独特的文化氛围，从心理感受的角度考虑，可以使人产生亲切感、安全感，从而推动中职学校健康长久发展。
　　六、结语
　　在国家注重发展职业教育、不断出台支持职业教育发展的政策法规的大环境下，研究中职学校视觉导视系统设计不仅仅是基于视觉导视系统带来的便利功能，更是能够认识到对于中职学校来说，树立学校品牌、坚持文化自信对其长久发展的重要性。对于校园文化建设，硬实力与软实力相得益彰才能更好地发扬学校的办学理念、特色。
　　参考文献：
　　〔1〕前田丰（日），常文心译。展览导视〔M〕。沈阳：辽宁科学技术出版社，2015。
　　〔2〕伊丽娜歌利亚齐娃（俄罗斯），常文心译。文化导视〔M〕。沈阳：辽宁科学技术出版社，2015。
　　〔3〕黄献明，李涛。美国大学校园的可持续规划与设计〔M〕。北京：中国建筑工业出版社，2017。
　　〔4〕章莉莉。導向设计〔M〕。上海：上海人民出版社，2014。
　　〔5〕徐恒醇。设计符号学〔M〕。北京：清华大学出版社，2008。