推进一体化教学改革培养工匠型技能人才

　　摘要：目前技工院校的生源结构以初中毕业生为主，高中毕业的学生相对较少，学生的学习能力相对较薄弱，且对理论知识的学习不感兴趣，学习的积极性不高。为了更好地解决在教学中遇到的问题，采用一体化教学模式势在必行。本文以笔者学院电气工程系为例，通过推进一体化教学改革、编写一体化校本教材、加强一体化教学硬件建设等措施，取得了一定的成效。
　　关键词：一体化教学技工院校技能人才
　　一、当前技工院校教学存在的问题和不足
　　1。师资力量上存在的不足
　　目前，笔者学院的专业教师，大多是大学毕业后即来校学校参加工作，虽然在专业理论知识方面掌握较好，但由于没有实际的工作经验，实际操作能力比较薄弱。在教学过程中不能做到理论联系实际，学生学习起来比较抽象，不能很好地调动学生学习的积极性，对技能水平的提高也存在困难。
　　2。教学内容上存在的问题
　　现在教学用的教材虽然几经改版，在原来的基础上做出了部分修改，增加了部分图片，便于学生们的学习，但是知识依然相对陈旧，不能适应现代企业的要求。为此，应该根据电气专业学生的实际情况，开发出既符合现代企业需求，又能适合学生实际学习能力的校本教材。
　　3。实习材料、实习工位存在不足
　　学生在操作技能的训练中要消耗大量的实习材料，目前教学用的实习材料数量明显不足。由于班级人数较多，比如电力拖动技能训练这门课程，要几个学生共用一块配电板，轮流进行操作。当一部分学生进行技能训练时，其他学生只能安排进行理论知识的学习。维修电工技能训练也是如此，多个班级同时开课，实习工位不足。
　　二、推行一体化教学模式的必要性
　　现阶段，技工教育经历了从规模发展到走向内涵发展之路。内涵发展的核心是推行一体化教学改革培养工匠型技能人才。要在专业的设置上、校本课程开发上、教学模式、评价体系的创新上，下大力气进行改革，其中师资力量建设是改革的关键，改革必须构建适合技工教育工匠型技能人才培养的教学模式，所以必须打破当前人才培养的教学模式，凸显个性与特色，转变传统教育观念，改变人才培养模式和变革教学方法，通过建构适应实际教学需要的教学做一体化教学模式，不断提升教师的专业教学水平，对技工教育改革与发展至关重要。
　　电气工程系一体化教学改革实施了以下五项措施。
　　1。根据十三五专业规划调整专业设置
　　笔者院系认真研究人社部新增的专业目录及专业方向，结合淄博市十三五产业结构重点发展方向，对接新时期区域经济结构调整对技能人才的需求标准，在前期专业建设论证的基础上组织骨干教师对院系的专业设置进行再次论证，通过对行业企业、同类院校调研以及对毕业学生的问卷调查，确定专业设置如下：电气自动化设备安装与维修、机电一体化技术、工业机器人应用与维护、楼宇自动控制设备安装与维护四个专业，并就本专业社会发展背景、行业发展背景、人才需求背景、开设本專业的可行性、专业建设指导思想、发展目标、建设思路、主要内容、保障措施等进行了修订，确保专业设置科学合理。
　　2。建立一体化教学模式，采取过程考核方式
　　笔者院系积极进行一体化教学改革，改变原有两周理论两周实习交替进行的教学模式，改为现有的一体化教学模式，将理论教学和实习教学合而为一。通过制订详细的教学计划，每周一个实习课题，并把实习课题内容进行详细的划分，每节课具体学习哪些理论知识，进行什么实习操作，都非常的明确。对于理论知识的学习，通过老师的现场讲解、多媒体课件的展示、同学们的分组讨论来解决，有条件的可以通过现场参观来加深对所学内容的理解。对于实习操作的学习，教师首先进行现场演示，学生观摩学习后进行操作。每节课都根据学生的课堂表现、实际操作进行考核，每周汇总一次，得出学生一周考核总分。教师认真填写每个学生课题完成情况以及实训日志，通过这样的过程考核方式，真正把理论与实习教学融合到一起。
　　3。加强师资队伍的建设，注重一体化教师考核
　　作为合格的一体化教师，不仅要有深厚的理论功底，较强的教学能力，还要有丰富的实践经验。笔者院系制订了详细的师资培训计划。2016年邀请西门子教育合作项目业务发展吕经理做了西门子S71500的应用的讲座；邀请了江苏省盐城技师学院惠教授做了中国梦大国工匠的专题讲座；邀请天津职业技术师范大学雷教授做了世界技能大赛引导教学改革的专题讲座。不仅请专家来对全体专业教师进行培训，而且选派学院的骨干教师到同类院校进行培训。除此以外利用暑假时间或者学生工学结合时间，教师与学生一起来到企业，与学生和工人师傅们在企业同吃同住同工作。通过这样的方式，使老师们迅速了解企业的实际情况，找出学校技能教学和生产实际的差别，及时对教学内容做出调整，使得学校教学与企业生产无差别，学生毕业后可以迅速地适应工作岗位要求。根据学院《一体化教师评选办法（试行）》和《专业带头人评选办法（试行）》规定，对一体化教师进行严格考核。
　　4。组织编写一体化校本教材和精品课程
　　为推行一体化教学改革，近年来笔者院系组织编写高级工一体化课程培训校本教材：《电子技术基础》1本、《电机与变压器》1本、《PLC原理及应用》1本、《变频器技术应用》1本、《自动控制技术》1本。编写技师一体化课程培训校本教材《单片机原理及应用》1本、《机床电气维修》1本。开发专业精品课程：电子技术基础精品课程5个实训课题的网络教学视频，可编程控制器及应用精品课程6个实训课题的网络教学视频。
　　5。加强一体化教学硬件实施的建设
　　在现有实习设备不足的情况下，院系教师充分发挥主观能动性，如王老师带领学生自制了电气装置实训设备，不仅节约了实习设备的投入，而且解决了维修电工技能训练实习场地不足的问题。又如孙老师与学生一起开发了手机APP在电力拖动应用的实训设备，通过手机设置故障点，训练学生排除故障的能力。
　　三、电气工程系一体化教学改革的成绩
　　通过一体化教学改革，提高了教师的实际教学水平，促进了学生技能操作的发展和提高，为培养大赛选手打下了坚实的基础。今年笔者学院的学生在第44届世界技能大赛山东省选拔赛中获得优异成绩，任洪鑫和宋念琛同学在电气装置项目荣获一等奖；孔德龙和刘金锏同学在电子技术项目荣获一等奖；机电一体化项目的丁志强、张泽栋等四名同学，电子技术项目的麻怀波同学获得二等奖；任洪鑫同学在随后的全国选拔赛中获得电气装置项目第四名，成功晋级第44届世界技能大赛国家集训队，创造了我省在该项目的最好成绩，实现了学院全国大赛成绩历史性突破。目前任洪鑫同学已经顺利通过十进五选拔，向阿布扎比世界技能大赛发起冲刺。同年学院被确定为第44届世界技能大赛中国电气装置项目集训基地。
　　为了进一步弘扬工匠精神，笔者学院技能大师孙老师，勤于钻研业务，激发学生技能创新创意创造能力，指导学生制作了电动空气车、蘑菇灯、算数轴等，并利用先进的3D打印技术指导学生自制了交通信号灯、六足蜘蛛机器人、仿生眼、仿生植物台灯、空气动力小车、三色编舞、书写时钟、油田抽油机、机械臂等作品，特别是跳舞机器人冲上巅峰，在第44届世界技能大赛山东省选拔赛学院承办的电气装置和电子技术两个项目开幕式上进行了精彩的演出，受到了省市领导的高度评价。