谈中职美术教学中对学生创新能力的培养

　　【摘要】相比于高等院校来说，国内中职学校是国家为进一步培育具有专业技能的应用型人才所推行的教育项目，即便如此，高职院校在加强培养学生专业技能的同时，仍要注意对学生创新能力的培养，才能让学生德智体美全面发展。因此，在对中职院校学生进行美术教学时，教师要在实际的教学过程中建立完善的教学体制和课程体系，结合日常生活和教学理论，培养学生自动化创新学习能力。美术学科本就是一门需要思维发散的艺术性学科，更加需要学生创造出更多新颖的作品，通过自我主观意识的创新，提高综合创新能力。
　　【关键词】中职院校教育体系；美术学科教学；高校学生创新能力
　　一、国内中职美术教学对于学生创新能力的培养现状
　　1。1以美术教学老师为核心
　　首先，由于我国教育资源在整体配置上存在一定局限性，导致中职院校在教师资源上相比于其他高度院校，在专业能力和教学能力上都有明显的差异。而美术作为一门对实践能力和创新能力有着极高要求的艺术类学科，需要教学老师自身拥有强大的教学能力，能够从理论和实践两个方面对学生进行美术的教学。如果，美术老师只是一味的传授学生理论知识，会导致学生被枯燥的学术所影响，丧失对于艺术的追求，更不用提进行艺术的创新。众多中职学生是缺乏对于艺术的感官感受的，也就是常数的艺术感，更加需要后天对其进行开放性思维模式的建立和培训，让学生能够在艺术中领悟到美术的魅力，提高美术教学的教学质量和效率。
　　1。2以中职学生为核心
　　上述说到，出于各种原因学生选择学习美术专业，但是大多学生是缺乏天生的艺术感的，无法通过自身的思维体系来领悟艺术的美。因此，要求中职院校美术教学老师，要根据实际的教学情况，对学生进行创新能力的培养。例如，学生缺乏色彩敏锐度，老师便可以通过带领学生去当地的美术馆，去参观和赏析不同画家的展画，让学生在主观意识上认识和理解艺术创作的美感，去理解艺术作品所传达出的力量，让学生最大范围上打开自我创造性思维。
　　1。3整体中职美术教学氛围
　　不论是生产力的发展还是艺术价值的传递，都离不开创新思维的应用。但是在实际的中职院校美术教学体系中，未能将创新能力培养体系作为最终的教学目标，导致学生在经过几年的教学培养后，对于美术的认知仍旧停留在基础的绘画层面，缺乏创新的思维能力，可以说没有思想的美术作品是没有灵魂的。此外，对于美术学生来说，还需要提高自身对于美术作品鉴赏能力，通过对美术作品的鉴赏，能够在自我认知体系上进行有效的巩固和提升。当学生将个人情感和思想投入到作品中，才能在特定情境中，提高自我创新思维的提高和发展。
　　二、提高中职美术教学创新能力的有效措施
　　2。1在教学实践中培养学生创新能力
　　对于中职院校美术教学体系来说，其侧重点在于对学生进行实践性培养，简单来说是将美术类别按照实际职业需求进行有效的细分。因此，大多中职院校在对美术学生进行日常的教学时，大多采用绘画集训的方式，让学生运用自我知识体系，来完成美术作品的创造。相比于其他专业，美术课程的实踐机会更多，为进一步提高学生创新能力，构建自我创新意识体系，可以借助美术的实践机会，让学生进行自主化创作，不限题材、不限范围，真正意义上实现学生的自我艺术作品创作。
　　2。2在美术教学中融合其他学科思维
　　事实上，随着国家素质教育的改革和发展，让每个科学学科之间进行了有效的结合和贯通。因此，在对中职院校美术教学进行创新能力的培养时，不仅仅只是在有关美术体系上进行渗透，还需要加强各个学科之间的联系，让学生通过文字、历史、地理、音乐等多学科的美学熏陶，来提高艺术的张力和创新性。
　　2。3提供优秀的美术作品，培养学生的想象能力
　　在美术教学中对优秀作品的临摹是重要的教学环节，所以要求教师在教学过程中能够科学的选择学生临摹的美术作品，不断开阔学生的艺术视野，培养学生的创造能力提高学生美术素养。但其实学生的临摹并不是要求学生画得有多像，而是要求学生能够通过临摹掌握作者所想表达的内心情感。掌握作者的绘画技巧，从而能够在自我绘画中使用，进一步提高学生的绘画技巧。例如教师在进行教学活动过程中，可以首先选择以实物为模型的优秀作品让学生观察作品与实物之后，通过临摹绘画手法来对实物进行绘画。这样不仅能够使学生通过观察作品，提高自我绘画技巧，还能够当场进行练习加强了学生对于绘画技巧的理解和应用。也可以在教学过程中使用多媒体，为学生展示色彩丰富的美术作品，让学生能够感受到色彩线条的布局特点，从而充分理解色彩在绘画艺术中的魅力。从而能够使学生利用色彩表达出绘画作品的思想内涵，引导学生能够通过自我想象力，构建自己的色彩王国。
　　2。4优化中职美术教学，培养学生创造力的有效措施
　　学习兴趣是学生学习的主要动力源泉，所以教师要在教学活动中为学生创建良好的学习环境，才能够激发学生的学习兴趣。美术教学本身，就对学生具有一定的吸引性，所以，在实际教学过程中，教师应当通过构建和谐民主的课堂拉近与学生的关系，从而使学生能够在轻松愉快的环境中进行学习。让学生充分开发自我思维，从而提高学生的创造热情与学习效率。当前美术教材已经跟不上社会的发展，美术教材上的画作往往是以绘画大师的经典画作为代表的，学生无法真正理解画作的内容含义，所以学生对于教材上的画作练习，并没有什么生活代入感，所以无法产生学习兴趣。教师应当充分挖掘教材内容，结合当前学生感兴趣的作品为学生进行基础教学。当学生能够掌握绘画基础后，再对学生进行课本教学，这样能够有效的降低学生的学习难度，建立学生的学习信心。
　　社会实践活动也是对于中职学生重要的培养途径。由于中职的教学特点和专业特点。教师需要鼓励学生能够展开社会实践活动，不断提升学生的综合能力，从而能够将课堂上所讲解的知识运用在实际工作中。
　　2。5提高教师的创新教学能力并制定完善的教学评价体系
　　美术教师是中职院校美术教学体系的主要实施者，在一定程度上决定了教育的质量和水平。因此，为实现中职院校美术教育创新能力的培养目标，需要高校结合自身师资力量和经营成本，聘请更多外校美术教育者，对学生进行实际的课堂教学指导。此外，学校还可以对教师开展定期的职业培训和创新理论传授，让美术老师一改传统的教学模式，提升自身的创新能力。对于中职院校美术教学工作的开展，还需要建立起一套较为完善的评价体系，通过数据客观的反应出美术教学有关创新能力培养存在的问题，根据问题提出针对性的优化方案，从而不断在改革中明确创新能力的培养方向和最终目标。
　　三、结束语
　　在我国的素质教育体系中，中职院校的职业化教学模式扮演着重要的角色。本文以中职院校美术教学以中心，对现代化教育体系中有关创新能力的培养进行了全面的阐述，希望在实际的教学中培养出中职院校学生美术创新能力，提高自身审美意识的同时，以艺术的方式开拓视野，丰富内心世界。就美术教学老师而言，要在原有的教学体制和理念上进行优化和创新，在教学实践中不断提高综合化教学水平。
　　【参考文献】
　　〔1〕李亚。学生能力创新视角下的中职美术教学技巧分析〔J〕。艺术评鉴，2018（23）。
　　〔2〕陆福萍。学生能力创新视角下的中职美术教学策略探究〔J〕。西部素质教育，2017，3（08）。
　　〔3〕王琪。中职美术教学中对学生创新能力的培养分析〔J〕。现代交际，2016（15）。
　　〔4〕包海莹。论中职美术教学中学生创新能力的培养〔J〕。美术教育研究，2013（02）。