和谐校园中的学生人本管理理念初探

　　摘要：建设和谐的校园还要求我们必须大力发展创新文化，提倡创新精神，开展创新教育，增强创新意识，培养创新能力。我们要通过建设和谐校园，确立崇尚和谐、追求和谐的价值取向，倡导和谐精神，培育和谐理念，不断增强学校的凝聚力、亲和力、向心力。而引导学生人本管理要坚持以政治思想工作为先导，以素质教育为基础，以学风建设为核心，积极开展社会主义道德教育和科技、文化等素质教育。引导和帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，提高学生的文化修养，为他们今后的发展打下坚实的基础。
　　关键词：和谐校园人本管理
　　和谐校园建设的精髓在于以人为主体，以人为基点，全面周到地探索人的发展、人与社会的发展、人与自然的发展，充分体现了和谐精神。而人本管理以人为主体，以人性为出发点分析和解决问题的角度，可更好地推进和谐校园建设。因此本文从高校人本管理角度出发，分析探索促进高校和谐校园建设的良策。
　　一、相关概念
　　和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为中心的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化相结合的育人氛围，是学校各教育系统及各系统要素间的协调运转，是学校教育与家庭教育、社会教育和谐发展的教育合力，是以学生的发展、教师的发展、学校的发展为宗旨的整体效应。
　　人本管理的定义是指在人类社会有组织的任何活动中，是从人性的根本出发来分析问题，是以人性为中心，是一种按人性的基本状况来进行分析管理的较为普遍的管理方式。由此扩散来建立或考察人本管理的，都是从分析人本管理的基本要素开始的，确定了人本管理的理论框架和基本内容，建立起人本管理体系。而人本管理的主要机制有动力机制、压力机制、约束机制、保证机制、选择机制、环境影响机制。
　　二、高校管理中的现状
　　1。师生关系异化
　　从1998年开始的高校扩招拉动了中国高等教育从精英教育走向大众教育的发展，急剧增加的大学生数量使得教师在上课时经常要面对上百名学生，骤然减少了教师和学生之间交流的机会；相对的，教育的模式也有所改变，采用了同等长度的学分制、完整划一的课件内容、相同规格的知识框架、呆板无趣的授课方式等等，这些都会不同程度地制约和改变着师生之间的关系。而一些教师更注重的是教学的权威性和管理的有效性，却忽视了对人性化的管理；而有些学生则会受到社会不良风气的影响，不注重学习，学风浮躁。这种不良的师生关系会直接影响到大学生的成长，影响了他们心理、性格的全面发展，影响国家对高质量人才的培养，也影响和谐校园的建设，是应该要引起我们的重视了。
　　2。管理体制改革中问题突出
　　由于长期受计划经济体制影响，高校教育运行体制在不断落后，高校管理在面对社会变革时，需要不断的作出调整，但是在高校管理改进的过程中产生了一些问题：一是经过几年高校扩招，招生规模明显扩大，管理难度也日益增加；二是很多研究型大学都设立了新校区，而两个校区之间办学的格局基本存在，管理幅度要明显扩大，管理跨度增大，管理相对会比较松散；三是随着各校不断提高的办学的水平和研究型大学不断推进的文化建设，管理的标准有显著的提高，而这却是当前的管理体制无法胜任的。特别是在校、院、系三级管理体制的具体实践上，配套的管理规范会相对缺失，运行机制缺乏活力。权力集中在校级决策层及其职能部门，学院（系）主体地位较弱，事权和人、财、物权严重失衡，导致基层政策资源枯竭，调控手段减弱和积极性下降，限入被动执行和应付的囧境。这实质上是扼杀了基层管理者的创造性和进取性，固化了管理经验和传统框架。久而久之，高层管理者的平庸会产生一系列问题，就丢失了利于创新的人文环境，缺乏了勇于创新的思想环境，缺少了与时俱进的精神环境。
　　3。高校管理者、教师、学生之间缺乏沟通交流
　　当前高校的激励机制存在许多不足之处，机械呆板的体制使管理者只是为了管理而管理、教师只是为教学而教学、学生只为学习而学习。负有知识创新和知识传承意义的教育教学变得呆滞并缺乏应有的活力，这其中的一个重要原因就是高校管理者、教师、学生三个主体之间的缺乏沟通，主体之间缺少互动性，缺乏必要的人文关怀。
　　三、基于人本管理的策略分析
　　1。高校管理者注重人文关怀，把民主、关怀及开放贯彻于日常的管理中
　　民主是和谐校园的根本。所谓民主，及校园内的所有人与人之间的关系都应该是平等的，特别是师生关系之间的调整，应使个体身心都得到健康发展。人文是和谐校园的灵魂支柱。而教育的真谛就在于人文的关怀、心灵的沟通、生命的互动和精神的感召。所谓人文就是指一个学校文化的核心价值取向。开放是和谐校园发展的源泉。现代教育在不断关注社会生活的改变，适应现代科技的迅速发展，打破单一无趣的课程观、老套禁锢的教材观、枯燥机械的学习观，进而实现课内与课外、校内与校外的有机结合，创造学校与家庭、社区之间的多维互动。从而在这一创造的过程中，实现师生创造力的激发、活动得到支持、才能得以发挥、成果得到肯定。
　　2。加强特色校园文化体系建设，培育具有人性特色的校园环境
　　在传统的校园建设上，大多都是重视硬件设施的功能性建设，而缺乏人性化的设计风格，进而使建筑缺少人文内涵沉淀。在和谐校园建设中，应注重校园文化精神中内在的价值观、道德观、思维观、人生观等在软硬件设施上的精神呈现，使校园的每处、每个角落都体现着学校特有的人文精神风格，使学校特有的精神内涵像一个生龙活虎的生灵一样展现在三大主体的面前，这是和谐校园建设中人本管理的精髓所在。因此，在校园特色文化的建设中，不仅要在校园的建筑、道路、花草树木上注入具有和谐特色的校园文化内涵，而且在日常教学、娱乐活动、管理活动中体现其内涵，使具有院校文化的精神深入人心。
　　3。搭建三大主体互动平台，促进主体之间的交流与互动
　　目前校园中的三大主体之间各自为政的现象普遍，机械呆板的体制使管理者只为了管理而管理、教师只为教学而教学、学生只为学习而学习。通过建立沟通平台，促进各个主体间在教学、学习、生活、服务、管理等许多方面的沟通，形成交流、反馈、解决良性循环机制。
　　综述之，和谐是当前学校管理工作的一个重要理念和学校发展的着力点。在以人本管理为特色的和谐校园建设中，本文总结了注重人文关怀、培育人性特色的校园环境、搭建互动平台三个富有人本精神的推进措施，但是人本管理的探索仍需更多的探索和实践，以振兴我中华之邦。和谐是我国几千年传统文化中很有代表性的一种观念，是各种事物存在的最佳状态，同时，也是一切美好事物的共同特征。实现和谐发展，是从古至今人类追求的美好理想和愿景。而积极构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒不变的命题。
　　参考文献
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