中职院校语文教学现状及其提升策略探析

　　摘要：语文是中职院校学生必修的一门基础文化课程，具有工具性、人文性、应用性和发展性等特点，学习语文可以提高学生的思想道德素质。因此，必须在中职院校中充分重视语文教学，创新语文教学方法，提高教学效率。
　　关键词：中职语文教学现状提升策略
　　课题：本文系广西职业教育电机电器制造与维修专业群研究基地建设（课题编号：CXZC2019J301695SYHZ）的研究成果。
　　在中职院校的教学体系中，语文课作为校本基础课程发挥着重要作用。现阶段，一些中职院校的学生基础薄弱，很难提高他们对语文课程学习的兴趣。此外，伴随着就业压力的逐年增加，中职院校的学生面临着挑战。一些中职院校的学生对语文课程学习不感兴趣，知识基础相对封闭，难以有效发展语文教学。语文是中职院校的基础课程，但是，目前关于中职院校语文教学存在一些问题，教学效率的提升还需要努力。
　　一、中职院校语文教学现状
　　（一）重视专业，忽视语文基础教学
　　语文作为中职院校的基础课程和必修课程，在现代教育体系中占据不可替代的地位，但其关注度相对较小，主要原因是中职院校的学生本身对语文教学缺乏足够的知识。中职院校教学的目的是培养的技能型人才，为社会和企业服务，通过在校学习，促使学生具有一定的职业技能和专业的人才素养。因此，许多中职院校不分青红皂白地偏重学生的专业课程，忽视校本语文基础教学，中职院校的学生学习的侧重点更多放在了专业课程上，而语文等基础课程的学习相对不足。在语文教学过程中，教师不能完成正常的教学任务，实现基础教学目标。一些中职院校的学生对语文的理解是片面的，他们不加以重视。
　　（二）中职院校的学生学习方法匮乏，效果不佳
　　中职院校的学生大多没有形成良好的学习习惯，只有一部分中职院校的学生能够积极学习。在教学过程中，中职院校的学生常常习惯被动学习。在课堂上仔细听讲，放学后认真做作业对他们来说已经很困难了，经常出现教师在台上讲课，学生在下面开小差的情况。在此背景下，即使一些中职院校的学生能够认识到语文学习的重要性，但由于缺乏学习方法，他们也不能将被动学习转变为积极学习。
　　（三）架构混乱，语文教学方式难以统一
　　中职院校的语文课程与普通高中语文课程教学内容存在较大的差异，普通高中的语文教学标准和课程相对统一。中职院校的语文教学缺乏一致性，不同区域的中职院校语文教学方法有很大的差异，而且其内容也不一样。每所中职院校根据自身实际情况制定语文课程，并选择课程内容。虽然根据院校的情况制定和设计课程的这种方法是可行的，但这种做法不利于不同院校的语文教学的正常交流，在中职学生学习和反思中存在着诸多不利因素。
　　二、提升中职院校语文教学质量策略
　　（一）明确中职院校语文教学的重要性
　　一是中职院校自身需要努力。进入21世纪以来，社会和时代的发展进步以及科技水平的不断提高，突出了对社会专业人才的更高要求。在现代社会，学生不仅要掌握职业技能，而且要有良好的素质，只有具备良好专业技能的高素质人才才能满足不断提高的社会人才需求。因此，现代中职院校教育应当更加重视语文教学，不仅要把重点放在提高学生的职业技能上，而且要提高中职院校的学生的基础教学水平，进一步改善中职语文教学环境，提高课程的整体地位，使语文教育能够充分发挥其重要作用，积极探索语文教学内容中的人文精神和道德素养，提高学生的整体素质。
　　专业课程和语文课程可以在中职院校教育中处于相同的地位，通过开展语言活动，中职院校的学生在语文教学方面的知识和理解可以得到显著提高。通过学生身边案例的展示，让他们真正看到语文教学的重要性，促进中职院校的学生认识到语文教学的重要性。
　　二是教师方面。中职院校过度强调专业课程只能逐渐使语文教学边缘化，这不利于提高中职院校的学生的语言能力。众所周知，语文教学不仅能为中职院校的学生培养良好的沟通能力，而且还能使他们更深入地理解所学的知识，并对学生今后的生活与工作产生影响。对专业技能教育的重视限制了中职院校的学生今后的发展空间，不利于学生就业和长期发展。因此，教师作为学生学习的组织者和引导者，应当始终坚持讲授语文课程，认真负责，重视自己的教学工作。在日常教学中，教师必须明确了解语文教学的重要作用，并强调语文教学的必要性，对语文课程有全面的理解。
　　三是中职院校学生方面。他们生应该更加重视语文教学。他们还必须对语文教学有比较明确的理解，认识到优秀的人才不仅要具备较高的专业能力，还要具备较高的文化知识和交流技巧、组织能力和领导能力，通过语文学习，不断提高自身的整体素质。因此，中职院校的学生不仅要注重专业课程的学习，而且还应注重基础语文课程的学习。
　　（二）优化教学方法，激发学生兴趣
　　在中职院校语文教学过程中，有必要优化教学方法，使语文教学方法更加灵活、丰富、科学、合理、活跃和有趣，并提高中职院校的学生的素质，培养中职院校的学生对语文学习的兴趣，以便能够从心底深处接受语文课程学习。例如，中职院校的语文教师可以使用教学方法创造生活情景，将毕业后学生的实际工作与未来的学习、工作的开展和语言沟通结合起来，让中职院校的学生讨论和理解工作和学习过程中语文的重要性。同时，还可以通过完善教育方法创造良好的教学环境，使他们能够在良好的课堂学习环境中提高能力。此外，在语文教学中，加强他们的语言和写作能力，积极寻找有效的教学方法，提高学生的语言和写作能力，为今后的工作奠定扎实的基础。
　　（三）结合中职院校的学生的实际应用，制定教学目标
　　中职院校的语文教学应充分考虑到语文应用的实用性，结合中职学生的特点，有必要制定适合学生实际发展的教学目标，并逐步引导他们有效地解决教学困难。在教学中，教师应强调语文基本课程的教学，加强对词语和句子的分析和认识，使学生能够提高中文的写作和表达。例如，一些中职院校的学生缺乏沟通技能，教师可以对特殊事件的描写与讲述，使中职院校学生从写作到自发阅读到辩论，从阅读简单的文章到阅读手稿，逐步加强语文课程训练。另外，中职院校的学生在完成一次演讲后，可以评论前一个学生的演讲，对演讲声音、外貌等等进行分析，加深认识。讲座结束后，教师应根据学生的演讲，点评他们的优势和弱点，对于他们的缺点应以幽默和放松的方式加以评述，并加以指导。促使中职院校的学生能够有自信心，倾听他人的讲话，自然地与他人交谈。
　　三、小结
　　在中职院校语文教学过程中，必须面对中职学生自身的學习问题，积极寻求解决办法。只有这样，才能帮助中职院校的学生提高语言和文化技能，使他们能够更好地适应社会发展。为了提高中职院校语文教学的质量，必须改变传统落后教育概念，将优质的教学内容及其方法结合起来，充分考虑到学生在教学中的主体地位，根据中职院校的学生的教学目标和认知有效地创新教学内容，并有效地提高学生的全面学习水平，加强不同专业之间的有效联系，促进中职院校的学生的全面发展。
　　参考文献：
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　　〔3〕张丽萍。新时期中职语文教学现状的反思与对策研究〔J〕。课程教育研究（新教师教学），2013（33）。