浅谈初中语文教学课堂导入

　　摘要：语文的开场引课的方法很多，教育者还在不断地推陈出新。只有用富有启发感染的方式导入新课，才能激活学生的思维，引起学生对新内容强烈的求知欲，学生的学习效果就得到提高。
　　关键词：初中语文；课堂教学；导入
　　导语艺术是课堂教学艺术的重要环节之一，是教师谱写一篇优美的教学乐章的前奏，一上课就运用有效的方法激发学生的兴趣，使他们产生学习动机，形成进攻型的学习状态。这样，学生就能自觉、轻松、愉快地去学习新知识，获得新感受。导入新课的方法很多，形式也多种多样，下面就谈谈语文教学课堂导入的几种形式。
　　一、多媒体能巧妙进行课堂导入，激发学生学习兴趣
　　在初中语文教学中，学习兴趣的培养能够促使学生产生强大的内在驱动力。在这种情况下，学生才能产生浓厚的学习兴趣，才能实现学生由要我学到我要学的转变，才能真正激发学生的学习兴趣，从而转化为学习行为，激活学生的思维，引导学生积极参与初中语文的课堂教学，取得良好的教学效果。因此，落实到初中语文课堂教学中，我始终注意将学生学习兴趣的培养贯穿于课堂教学的整个过程中，使学生对语文学科的学习产生持久的学习兴趣。课堂导入是课堂教学的一个重要环节，在一定意义上甚至可以说，课堂导入决定着一节课的成败。因此，在这一环节中，我特别注重采用灵活多样的方式，通过各种手段来促使导入环节的多彩，使课堂导入一下子能抓住学生的注意力，激活学生思维。在课堂教学中，采用多媒体进行导入新课，能在较短的时间内有效集中学生的注意力，把学生的注意力迅速转移到所要讲授的教学内容上，从而使学生真正成为课堂的主人，成为课堂的主体。多媒体教学符合初中阶段学生感性思维活跃，而理性思维相对不足的特点。它通过一些生动形象的材料，能把无形化为有形，把抽象的内容转化为符合学生思维特点的生动形象的知识，能够有效吸引学生的注意力，从而使课堂导入能很好地激发学生的学习热情，为后续的课堂教学打下坚实基础。
　　二、巧设悬念，引人入胜导入法
　　有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即丢包袱法。古人云：学起于思，思源于疑，学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。如《花儿为什么这样红》一课，我一上课就说：今天语文课，老师考大家一道科普题。语文课考科普题，一下子吊起了学生胃口。于是，我问大家：红色的花朵热情，奔放，令人赏心悦目，精神振奋。但是大家有没有想过花儿为什么这样红？学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，引入新课《花儿为什么这样红》。这一课重点内容自然迎刃而解。
　　三、情感共鸣导入法
　　情感是形成教学艺术魅力的关键，没有真挚、强烈的感情，就不可能把课上得成功。教师的感情，犹如一切艺术家强烈的创作欲望，当他对学生、教材了如指掌时，灵感产生了，课堂气氛激活了，教学效果自然很好。在运用这种方法的过程中，教师的语调、语速和口气叙述起到至关重要的作用，目的是使学生的心理状态一开始就向作者靠拢，能初步感受到作者的写作情怀。这样的开场白，一下子就能抓住了学生的情感，使他们沉浸在作者的深切情怀之中，与作者的感情产生共鸣。如：教学高尔基的《海燕》一课时，我就先播放了一段暴风雨中的大海画面，然后伴随音乐范读课文，引导学生按照课文中的描写，想象海燕应是怎样的，用语调感染学生，使学生感受乌云、波浪、狂风笼罩下的大海景象，仿佛亲眼看见海燕在大海狂风暴雨中勇敢翱翔。教师讲课要声情并茂，用自己的热情和对学生的关心，对知识的酷爱，对教学的责任感，激起学生相应的情感体验，从而使他们更好地接受教师所传授的知识。
　　四、用音乐导入
　　著名特级教师于漪说过：课的第一锤要敲在学生心灵上，激起学生思想的浪花；或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。的确，如于老师所言，在教师将学生引领到未知领域的征程中，敲好这第一锤，敲响这第一锤，显得至关重要。用音乐导入，可以营造与课文意境相和谐的气氛，创设情境，可以点燃学生的学习热情，为赏析文本奠定感情基调。
　　在语文课堂教学中，老师采用音乐导入新课，目的为了引出它是一折，垫戏。垫得好，可起烘云托月之效，曲已是百尺竿头，意却要更进一步。如在教学《口技》一文，我精选了《百鸟朝凤》中群鸟朝贺一段乐曲，一杆唢呐，吹得整个课堂群情雀起。这时就势导入：小小一杆唢呐便把群鸟欢腾争鸣之声摹拟得栩栩如生、惟妙维肖，实为难得。然而，今天，我们要来看一种，不，是听一种无须借助任何乐器，仅凭一张嘴，就能摹拟各种声响的更为令人惊叹不已的绝活：口技（板书课题）。一时间，学生就被撩拔了起来，踊跃地投入到这节课的学习当中，其热情之高涨不言而喻。
　　五、用名言导入
　　中学生对语言已有一定的积累，知道很多名言名句，在写作文时也能用得恰到好处，但是他们并不知道名言佳句的来历，比如不为五斗米折腰都知道人要有志气，愚公移山是指坚持不懈、不放弃。教师就可以用这句大家都熟悉的话开头，探讨其含义、用法，导入要讲的课文。学生们也想知道这句话是怎么来的，好奇心被勾起来，迫不及待地到文中寻找。用名人名言来导入，有很强的说服力，还可以增加学生的课外积累。比如教学《成功》，我是用两个科学家的名言来导入的：同学们，爱因斯坦说：成功艰苦劳动正确的方法少说空话；爱迪生说：成功百分之九十九的汗水百分之一的灵感。你还知道其他关于成功的名言吗？（同学们纷纷回答）那么，大家是否知道北大教授季羡林也有一句关于成功的名言呢？（书写课题和作者）因为曾经学过季羡林的《幽静悲剧》，同学们对他有所了解，所以学习兴致非常高昂。
　　语文的开场引课的方法很多，教育者还在不断地推陈出新。只有用富有启发感染的方式导入新课，才能激活学生的思维，引起学生对新内容强烈的求知欲，学生的学习效果就得到提高。