自主探究学习策略研究阶段计划

　　一、实验研究提出的背景
　　学生自主学习课题实验实施方案通过研究促进小学生自主学习的指导策略，达到唤醒小学生自主学习意识，培养小学生自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质。
　　1、从现代社会对人才的需求来看。20世纪90年代以来，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。可持续发展观念和战略，要求每个社会成员具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有自主获取新知识的能力。
　　2、从我国新一轮课程改革的发展趋势来看。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。因此，倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务。
　　二、实验研究的目的意义
　　研究促进学生自主学习的指导策略具有较强的现实意义。从当前课堂教学存在的问题来看。传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性和独立性的不断销蚀。长期以来课堂教学沿袭满堂灌、满堂问的教学模式，使学生的学习变成了一种在外力强制下的被动行为、他控行为。学生常常在盲目、无我的状态下进行学习和作业，很少能独当一面地从事完全自控的学习活动。这种缺乏能动性、自觉性的被动学习，完全丧失了促进主体成长和发展的长远价值与意义。
　　三、课题研究的内容及具体目标
　　（一）研究内容
　　1。探索自主探究学习的策略，培养学生自主学习的心理素质、智力品质、方法技巧。
　　2。在开放式阅读教学中，把课前预习、课中学习、课后迁移三大板块融为一体，形成的完整体系，构建一个课前课内课外的自主学习的教学模式。
　　（二）具体目标
　　1。构建小学生自主学习的具体目标，形成促进小学生自主学习的指导策略，提高教师的专业化发展水平。
　　2。小学生自主学习的意识得到增强，自主学习的能力得到提高、自主学习的习惯以及自主学习的品质得到培养。
　　四、课题研究的途径和方法。
　　1。调查法：主要用于调查研究前后，学生自主学习能力的现状，通过前后对比说明教师改变授课模式的作用。
　　2。学习日志：用于实验中，教师了解学生在自主学习方面取得的一点一滴的进步，了解学生在哪些方面还比较欠缺，需教师进行指导帮助。
　　3。访谈法：用于研究后，首先使用问卷调查做统计，看研究后的学生自主学习能力的现状，然后通过访谈更进一步了解学生在哪些方面有所提高，还有哪些方面需进一步加强。
　　五、课题研究的步骤
　　第一阶段：准备阶段
　　1准备资料，信息收集
　　2走进课堂，进行参观和调研
　　第二阶段：实施阶段
　　1。课题组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善实践课程。
　　2。立足课堂，认真实践。
　　第三阶段：总结鉴定阶段
　　1做好归纳总结，分析自变量和因变量之间的关系。
　　2撰写研究报告及有关论文。