一例未成年犯罪的社区心理矫正案例分析

　　【摘要】本文通过对一名16岁的未成年人进行的四次社区心理矫正进行总结，具体描述了矫正对象主要存在的问题，心理矫正的目标、心理矫正过程中所用的技术，对矫正过程的过程和优缺点进行总结和反思，最后对矫正对象进行评估。
　　【关键词】未成年人犯罪；社区心理矫正
　　近年来未成年人犯罪逐年上升，矫正内容日趋复杂，因此提出有针对性的帮扶计划与方案就成为社会必须关注的内容。
　　一、一般资料
　　严某，男，16岁，2016年1月17日因涉嫌偷盗被公安机关抓获，因情节较轻，态度良好，犯罪时未满18周岁且为初犯，因此未成年人保护部門建议司法部门对其进行分流被法院受理，执行社区矫正。
　　严某出生在重庆，其出生时母亲因难产去世，后与父亲、姐姐前往云南并在其两岁时父亲重新组建家庭，家庭关系良好，继母对待两个孩子尽心尽力。小学时，严某成绩非常好，但在初中时因与同学打闹摔断腿而休学，后重返学校时与老师发生冲突，遂厌学、沉迷网络，结交不良同伴。初二后辍学离家独自混迹昆明，在过很多地方打工。严某父亲常年在外打工，对于他的情况完全不理会，继母对其有心无力，多番管教均以失败告终。
　　二、主诉
　　从小父亲就不太管我，成天都在外打工，也没有关注我的情况，虽然继母整天在我面前唠叨，但是对我还是不错的，初中开始结交了一些不三不四的朋友，加上厌学、辍学，早早的就踏入了社会，很多时候都没有钱，又想到母亲很辛苦，不好意思往家里要钱。案发当日本想回家，但苦于没钱，于是在同乡的鼓动下前往某大学进行偷车，他负责望风。当时也没想过太多，就是觉得没钱了，应该要找点钱，也没考虑过偷车会犯法，再说我只是望风，没想到要承担这么严重的后果。
　　三、主要问题及表现
　　正式进行社区矫正时已经是案发8个月后，严某已经从看守所出来，这时严某表现出来的问题主要有担心怎么面对父母、亲人和邻居；如何应对周围的人看待自己的异样眼光；不知道自己以后能干什么；情绪低落、逃避、不想面对现实。
　　四、矫正目标
　　心理矫正的内容可分为短期和长期目标。短期目标：改善情绪低落的状态、调整对自己犯罪过程中存在的不合理认知（如：认为自己只是望风，应该没有太大责任，自己犯罪了就是没有希望的，被人看不起等）、重新规划自己的人生等方面；长远目标：形成良好的人格，完善自我意识，形成良好的社会适应性，预防再犯。
　　五、心理矫正过程：整个矫正过程分四次，每次一小时，间隔两周
　　第一次、目的为澄清其对自身犯罪的认知，明晰自身应负的责任，辩证的、客观的看待自己。具体流程为：1、犯罪细节的反复叙述，通过对细节的不断澄清，让严某明晰自身在犯罪事件中做了哪些，同时将法律知识对此的界定传达给严某，让其明白自己确实犯了法，应当承担相应的法律责任，同时让其明白正因为是从犯且情节较轻才从轻处理，改善对矫正的态度，并积极配合矫正工作。2、引导其思考犯罪后对自己的利弊，鼓励其在承担责任的基础上发现积极面，在此过程中主要运用的是短期咨商中的后摄认知技术（这样的行为如果不发生，行为不断被放纵，最终的结局是什么）。
　　预留作业为：1、犯罪前的我，犯罪后的我。2、好的我，坏的我。3、父母，我想对你们说。
　　第二次，目的为调整对自己的不合理认知，发现自己的积极面，鼓励其规划自己的未来。具体流程为：1、对上次作业的思考，引导其将这段时间以来堆积的负性情绪宣泄出去，主要技术为空椅子技术和放松训练。2、调整严某对自己一事无成，糟糕之极、没有希望的不合理自我认知，鼓励其发现自身的优点，如孝顺、犯错后认错态度良好等，通过发现自己的优点和特长、经验进行思考自己以后能做什么，又应该如何做。
　　预留作业为：1、我所拥有的，我所没有的；2、创业策划书。
　　第三次，目的为改善与母亲的关系，学会如何与父母沟通，调整认为别人对自己偏见的不合理认知。具体流程为：1、与母亲进行沟通演练，按照平时进行的沟通模式先进行沟通，再以设计好的沟通模式进行模拟沟通，对比两种不同的沟通模式中自己在每个阶段中内心体验和情绪反应，引导其寻求正确的与母亲的沟通模式，加以心理学的自我应验语言的讲解，让其明白自己才是导致自己现在这个状态的根本原因。2、让母子两人互述彼此的优点，增进两者之间的关系，让严某明白父母并不会因为自己犯罪就对自己不屑一顾，认为自己糟糕之极，反而仍然对自己抱有期望，希望自己以后会变得越来越好。3、引导其发现生活中和以前仍然一样的事情，证明犯错不代表周围人就认为你无可救药，仍然相信你，发现生活仍然是可以进行下去的，而且会越来越好。
　　预留作业：按照今天学会的有效沟通方式与父亲打电话进行沟通，并把沟通中的感受和存在的问题记录下来。
　　第四次，目的为增强法律意识，学会正确的应对问题的方法，控制自己的行为，预防再犯。具体流程为：1、常用法律知识的宣教，并让其根据自己的情况明确最容易在哪些方面犯错，引导其发现在面对这些情况时的正确应对方式。2、矫正效果的评估。
　　六、矫正效果评估
　　（一）主观评估
　　严某母亲叙述：严某现正在一家钢铁厂当机床学徒，虽然工资低，但是很踏实的努力工作；闲时也会帮家里做一些家务，甚至还会给母亲倒洗脚水，这在之前是从来没有过的；严某能够坐下来仔细和母亲说话，也会听母亲的教导。我真没想到他现在会有这么大的改变，看着他这样，之前的辛苦都是值得的，严某的母亲这么说。
　　严某自述：发生这么多事情来真的要感谢母亲这么多年来的支持和教育，也要感谢政府给了我这么多的帮助，让我能够有机会重新开始新的生活，了解到自己身上存在的问题，学会了控制自己的情绪，我会好好的把学徒工做下去，一两年后自己真正的当一个技术工，好好的过日子。
　　咨询师观察：严某经过四次的矫正工作后，情绪状态明显改善，脸上充满了笑容，对自己法律意识薄弱有了充分认识，并开始学习法律知识；对于自己身上存在的冲动行为及不合理认知等都进行调整，改变明显。
　　社区矫正是一门处于探索阶段的学科，在探索中我们也在反思严某问题改善的因由，心理矫正只是其中之一，甚至起的作用并非我们想的那么大，因此对于矫正过程中可能存在很多问题，也需要我们进一步去挖掘，经过很长一段时间的探索以后形成标准化可操作的系统矫正流程就成为我们下一步工作的重心。
　　（二）咨询前后心理测验结果
　　咨询前
　　SAS：中度焦虑
　　SDS：中度抑郁
　　咨询后：焦虑总粗分33，标准分41。25，无焦虑。
　　抑郁总粗分27，标准分33。75，无抑郁。
　　【参考文献】
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