让德育课堂充满生命活力

　　摘要：随着中职德育课教育教学改革的进一步深化，我们应树立新的育人理念，改变过去重理论灌输，轻学生自主的教学方式，强调学生主动参与，动心动脑学习。以人为本，注重尊重学生的个性特点，遵循青少年个性发展规律，让每个学生的个性得到充分发展，让每一位学生都得到真切的人文关怀，着眼学生的全面发展，让学生愉快学习。
　　关键词：课堂；德育；生命
　　课堂是教学的主阵地，是师生交流最多的场所。中职德育课倡导的教学理念、教学措施都要落实到教学的基本形式课堂教学之中。教学实践告诉我们，课堂教学模式的不断创新是保证中职德育课课堂教学进行改革，让德育课充满生命活力的有效途径。
　　在课堂教学改革中，我的追求是：课堂应该是师生互动，心灵对话的舞台，是师生抒展灵性的空间，是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口，是学生愉悦成长的地方。在课堂上我们应创设民主、和谐、自由、开放的教学氛围，用知识激活知识，用生命激扬生命，用心灵激动心灵，用人格激励人格，使所有学生的潜能得到开发，个性得到张扬，德、智、体、美等各方面得到健康、和谐、全面的发展。
　　一、转变观念，建构新教学观
　　在德育课堂中，我们可以把教学过程看做师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中，教师与学生可以分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而得到共识、共享、共进，实现教学相长共同发展。在这种观念引领下，教师要尊重学生生命，关注和悦纳每位学生，把学习主动权归还学生，让学生自主学习，任何硬性灌输和强制训练都是侵犯学生学习主权的行为。要与学生建立民主、平等、真诚的对话关系，使学生感受到教师的激励，不断克服困难，增强信心。
　　二、营造一个充满磁性的课堂环境
　　1、还学生以自尊，把学生看作一个独立的人。学生的学习心理发展存在两个相互作用的过程，一方面是感觉思维知觉智慧过程；另一方面是感觉情绪意志情感过程，是非智力活动，两者密不可分。而新型的师生关系落实在课堂上，首要的问题是还学生以自尊，让学生在拥有尊严的环境中愉快的学习。
　　2、还学生以自信，把学生看作是一个发展中的人。教师要把学生在学习中出现的错误作为财富，引导学生正视错误，把改正错误作为学习的一种途径，引导学生走向完善。在这个过程中让每个学生都获得自信。当学生在课堂中有了自信的时候，课堂对学生才有一种亲和力。学生是发展中的人，发现错误的价值，由错误走向正确正是学生进步的必不可少的成长历程。
　　3、还学生以个性，把学生看作是一个完整的人。苏霍姆林斯基认为，教育就是要让走向生活的每个青年男女的才能都得到最充分的发挥。学校的任务就是要使每个人的天赋和才能都开发出来，为社会和人民的福利充分发挥他们的特长。在课堂上教师要注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点这是教育过程的根本之根本。
　　三、讲究教学方法，提高课堂效率
　　1、探索和创新我的方法。我国教育家魏书生说过：一个教师，要紧的不是忙着用这种教法去否定那种教法，不是证明多种教法的没道理，更不是糊里糊涂地照搬某种教法到自己的课堂上，不加任何改变就用，他应当像蜜蜂一样，在教法的百花园中，到处采集有用的花粉回来以后，酿造自己课堂教学的蜜。在课堂教学中应注重教学方法的灵活性与多样性，结合学生学习需要，做到多种教学方法结合，优化组合。比如：在《职业生涯规划》认识自己一课中，我设置了一个猜猜我是谁的游戏。每位同学一张纸卡，把自己最突出的三个以上特点写在纸上，收取后，一位同学读，其他同学猜。同学们思维活跃，大胆猜测，勇于发言，乐在其中。在游戏中，同学们既学习了知识，又促进了彼此之间的情感交流。在这一节课中我运用了活动课程（也称游戏教学法）、启发式等教学方法的优化组合。又如：在讲职业理想的特点时，我首先利用课首的案例故事让学生带着心海导航中带有启发性的问题去阅读，去思考，然后找出问题的结果。在这里，我采用了阅读法、案例教学法，归纳演绎法等多种教学方法的组合。再如：在讲正确认识就业时，同样应用课首的案例故事，我则采用了讨论法，讲授法等教法组合。教无定法，贵在得法。〔1〕
　　2、精心设计教学内容，课堂精讲。教科书上有许多内容需要教师整合和优化，体现三贴近原则，突出四位一体方针，设计开放性问题，引导学生展开想象，有意识培养学生的发散性思维能力，让教学内容的设计为学生提供思维和想象的空间。要利用好与教材相关的教学资源，注重研究教材中的案例故事，注意挖掘心海导航的内涵，认真研读教科书中的人生启迪。积极引导学生进行想一想、查一查、问一问、比一比、看一看、找一找、议一议，引升解读名言，深入开展问题聚焦大讨论，总结提炼读读想想中的温馨提示，为学生自主、合作、探究學习提供广阔的教学平台。
　　3、合理进行板书，让课件发挥最佳效益。教师在课堂上的板书是师生思维碰撞的视窗，是师生交互生成灵感的平台，板书要能够高度浓缩课程内容，提炼课程内涵，提供清晰的逻辑顺序。内容上要反映出教学的重点、关键点、热点、冰点，抓核心、显关键，提纲挚领，设计要新颖，构思要精巧，字体要工整，色彩要起到画龙点睛作用，一节课的内容最好一黑板写完，便于学生对问题的再现与回忆。
　　课件的制作目的是优化于教学结构，要服务于教学，要在激发学生学习兴趣上下工夫，在用多媒体辅助教学时，要预留一些给学生思考的空间。要通过激发学生求知欲和学习兴趣，促进学生主动思考，这样才能真正提高课堂效率。〔2〕
　　4、撰写反思日记。反思日记是师生对课堂教学经历、体验的总结，诸如：你的教学目标达到了吗？你预设的教学设计与实际的教学进程之间是否对接？这堂课你感觉得当的地方有哪些？存在的问题又有哪些？什么问题是最突出的？下次课你打算如何克服这些问题等，所有这些内容要及时回顾总结，不断调整改进，以达到满意的教学效果。
　　四、结语
　　教育不是灌输知识，而是点燃火焰。课堂教学是一种创造性的、富有生命力的教学活动。只有我们创设恰当的教学环境，激发学生兴趣，每个学生都能得到充分的发展，整个课堂就会充满生命活力，课堂教学效率就会得到提高。
　　参考文献
　　〔1〕张勇。关注学生生命发展，构建充满生命活力的德育课堂〔A〕。全国教育科研十五成果论文集（1）〔C〕。2005：5。
　　〔2〕周杨林。让语文课堂充满生命活力〔J〕。和田师范专科学校学报，2006（06）：217218。