搭建经编云平台培养智能制造人才

　　摘要：经编是海宁的三大支柱产业之一，经历了二十年的高速发展后，进入了瓶颈期，面临产业生存和转型升级的双重压力。基于经编云机联网平台的智能制造是未来经编产业应对激烈竞争与转型升级的必经之路，而智能制造人才的培养，又是实现产业转型升级的重中之重。因此，学校应该与企业通过深入合作，共同搭建经编云机联网平台，改造智慧教学工厂，建设云教室，开展信息化教学，共同培育既懂操作又懂智能制造技术的复合型人才，服务地方特色产业发展，建设优势特色专业。
　　关键词：经编云机联网智能制造
　　海宁市职业高级中学以下简称学校经编工艺专业从1999年开始与海宁中国经编园联合招生，为海宁培养了大批优秀人才，同时通过与浙江省经编研究院、海宁执信智控有限公司的深入合作探索，共享共建经编云平台，打造机联网智慧教室，基于经编云机联网平台的信息化教学模式，根据企业对人才的需求，培养具有智能制造思维和操作能力的学生，克服目前存在的重理论轻实践、学生厭学等弊端，为新技术背景下经编产业转型升级打下坚实基础。
　　一、组织框架与运行方式
　　1。组织框架
　　学校与企业签订合作协议，建立长效的校企合作机制，由分管领导和企业负责人统筹协调。挑选优秀的专业教师和企业技术骨干成立校企合作团队，实施具体事项。
　　2。运行方式
　　在校企合作协同育人、经编云平台建设过程中，精选浙江省经编研究院、海宁执信智控和海宁美泰经编三家合作企业，并邀请高校专家、行业与企业专家参与指导。
　　二、主要研究内容
　　1。校企合作，搭建经编云平台
　　浙江省经编研究院被中国针织工业协会授予中国经编研发创新基地称号，是学校战略合作伙伴。经编云平台由研究院主导，学校参与搭建，是一个集产品研发、行业金融、终端客户和行业人才于一体的行业资源共享平台。
　　企业加入经编云平台，可提高企业信息安全性、降低企业生产经营管理成本，而政府可借此规范企业竞争，减少政府支出，更准确、更科学、更全面地预判经编行业发展。专业教师和学生通过共享经编云平台，获取云平台的权限，采集大数据，并进行大数据分析。通过手机APP，实现行业资源共享，生产设备、人员、仓库的互联互通。随时了解最新的行业发展趋势和公共数据，使教师与学生处于产业发展的知识前沿。
　　2。携手执信，改造智慧化工厂
　　学校与执信智控签订校企合作协议，改造引企入校企业美泰经编工厂，对3台特里科高速经编机和2台整经机进行智能化改造，通过机器智能化、操作流程化、管理信息化三大功能改造，将所有生产环节涉及的人、机、料等纳入统一的平台实现管控一体化，实时监控经编机上料错误、送经量设置错误、耗料异常等信息并及时报警纠错。完成MES机联网的系统建设，打造一个智慧化教学工厂。
　　师生进入执信智控开展教学实践，跟随企业技术专家学习智能制造技术，参与科研攻关。
　　3。多方合力，打造机联网教室
　　ABCD（A，人工智能；B，区块链技术；C，云计算；D，大数据）是未来的发展趋势。通过与研究院和执信智控合作，打造机联网教室。学生在云教室上课，查看云平台上企业生产的每一个细节和过程；通过APP，查看教学工厂和云平台上企业的设备生产状况，掌握机台运行参数，读取行业资源数据，进行数据分析，与平台内企业畅通交流，充分发挥互联网智能制造的作用。
　　4。产教融合，开发智能新教材
　　新的教学模式，需要开发新的教材。传统的教材知识陈旧，必须借助行业、企业专家，合作编写与智能制造等先进知识、技术相匹配的教材，为开展信息化教学提供帮助。新的教学模式，还要求有新的考核评价机制，如对数据分析能力的考核，且评价以企业的要求作为依据。对学生进行引导和鼓励，让学生认识到专业的发展前景。教材还可以作为企业员工的培训资料，提升员工的专业水平。
　　通过合作，编写以经编云机联网平台改造、系统操作和数据分析为主体内容的配套校本教材，如《经编云机联网平台操作手册》《经编智能制造》《经编产业链》等专业教材，便于专业教师参考和学生学习使用。
　　5。依托平台，开展信息化教学
　　随着互联网技术的不断发展，常规的信息化教学如超星学习通、蓝墨云班课、MOOC等，与专业课程的结合紧密性不高。
　　学生在研究院和执信智控进行现代学徒制学习，在工程组和软件组师傅的带领下，充分学习智能制造系统的硬件和软件；教师在学校智慧工厂和云教室进行信息化教学。依托经编云平台和智慧云教室，全景多视角观看经编生产制造一线场景，实现云平台大数据的共享共通，通过对大数据的收集、分析，问题讨论与解决，实时互动，开展信息化教学。学生掌握经编智能制造的程序操作，数据分析，结果反馈，提高教学的效率，提升学生学习经编技术的积极性。
　　三、成果与成效
　　1。满足企业需求，助推产业智能升级
　　通过建平台与用平台的有机结合实现双轮驱动，加快工业互联网平台体系的建立健全。经编云平台成功入选工业互联网七大全国优秀应用案例。
　　建立涵盖经编行业内所有设备的设备模型，实现了行业设备的即插即采，完成底层数据采集和封装处理，实现最低成本的最便捷物联网教学。从企业角度看，需要充分利用互联网等手段，全面提升企业机联网、管理信息化等应用水平。通过设备的联网、数据采集、分析利用，整合产业链上下游资源，形成一个共融、共享、共赢的产业生态圈。
　　作为经编行业的互联网生态，经编行业云平台的应用在提升行业资源利用率、促进行业两化融合、降低行业金融成本、降低生产经营损失、提升产品质量等方面均有突出贡献。
　　海宁完成智能制造升级经编企业有36家。它们解决了十多项经编云平台技术难题，研发了（断纱、疵点等）自停装置，整经自动称重装置，助推产业升级。
　　2。加强校企合作，促进产教深度融合
　　企业主动和学校开展合作，共同制定人才培养方案、课程标准，共同开发课程教材，培养智能制造人才。
　　专业教师中涌现了全国经编工职业技能竞赛裁判1名，经编、家纺项目评审专家1名，政府采购评审专家1名。参与新产品开发3项，技术服务20多次，一种经编穿纱综合实训装置获国家使用型技术专利，出版教材4本，基于经编云机联网智能制造信息化教学的应用研究课题立项，促进产、教、学、研的一体化发展。
　　3。提升专业水平，建设特优品牌专业
　　对教学工厂的智能化改造，为学生实训提供便利。利用智能化教学工厂和机联网云教室，开展全真场景轮岗实训教学、经编云平台信息化教学，增强教学的实践性、针对性和有效性。
　　通过创新教学和人才培养模式，培养大批智能制造复合型人才，多人次获得经编技能大赛一等奖、二等奖，近两年毕业生就业率100，专业对口率92以上，企业满意度100。成功申报浙江省首批特色优势重点建设专业，被评中国纺织行业人才建设示范院校。
　　四、体会与思考
　　站在工业互联网和智能制造的风口，深化产教融合，以产业需求和知识应用为导向，建立经编云机联网平台，助推经编产业智能升级，有以下几点思考与体会。
　　第一，如何让校企合作更加深入持久、产教融合体现的教育链与产业链更有效的衔接？
　　第二，政府应当出台更合理的政策，建立校企合作专项扶持基金；学校应当建立校企合作制度适应新时期校企合作模式的发展，促进校企合作模式的开放性；企业应当加强与学校的联系，从长远的眼光寻求企业与学校在人才培养方面的合作。形成政府制度保障、以企业的需求为导向、校企优势互补的校企合作运行机制。
　　第三，经编云平台建设尚处于初级阶段，需要继续大量投入，才能进一步完善。经编智能制造之路，不可能一蹴而就，学校还将继续深入研究，解决平台数据安全和功能稳定完善等核心问题，探索产教融合、校企共育人才新模式。
　　参考文献：
　　〔1〕林颖童。校企合作的创新运行模式〔J〕。就业与保障，2015（11）。
　　〔2〕周海笑。新时期校企合作模式的创新与发展〔J〕。中国校外教育，2015。
　　〔3〕吳东升。基于校企合作的实践教学模式改革的研究与实践〔J〕。大学教育，2017（7）。
　　〔4〕乔程。校企合作专业共建人才共育的思考〔J〕。北方经贸，2012（3）。
　　〔5〕马涛。基于云平台的混合式教学模式研究与探索〔J〕。教海探新，2018（9）。
　　〔6〕胡伏湘。基于大数据平台的智慧教育方法研究〔J〕。湖南行政学院学报，2017（1）。