高职院校思政课实践教学的几点思考

　　【摘要】高职教育中的思想政治教学既有思想政治教育的共性，同时又具有职业教育的特点。本文分析了高职院校思政课实践教学的必要性，以及思政课实践教学的改革。
　　【关键词】高职思政课；实践教学；思考
　　一、高职院校思政课实践教学的必要性
　　高职院校的思想政治理教育是培养和践行社会主义核心价值观的主要渠道，而实践教学是思政课教学过程中的一个重要环节，他丰富的教学内容和教学手段，真正能够做到增強思想政治教育的时效性和提高思政教育的教学效果。高职院校是培养在生产、建设、服务一线的技术技能型人才，更应特别重视实践教学，帮助学生更好的走上工作岗位，适应社会。
　　目前，不少学校采取了一些措施尝试不同的实践教学方式，取得了一定的成果，但随之而来也凸显了很多实际问题。诸如实践教学方式老套，认识不到位，重视程度不够，投入不够等等，使得实践教学的实际情况是学生参与度并不高，甚至是被参与，从而学校在组织上也遇到瓶颈，形成了学生参与度低，学校开展实践教学的热度越低，实际效果越不理想这样的不良循环，最终导致实践教学流于形式，可有可无。为改变这些状况，使实践教学真正落到实处，而不是成为摆设，必须加强改革。
　　二、如何保证实践教学的有效性
　　（一）教师的观念要更新，重视程度要够
　　教师直接参与实践教学的整个过程，是实现实践教学运行成功的主要因素也是重要因素。作为高职教育的教师，首先应充分认同高职教育理念和掌握高职教育教学规律，教学过程中才能有的放矢。实践是高职教育的生命线，高职教育的思政课实践教学不能背离高职人才培养目标而生存。同时思政课本身也具有很强的实践性，如《思想道德修养与法律基础》课程，学生必须通过实践去内心感悟，才能真正把社会道德规则和法律规范内化于心，外化于行。
　　但实际情形是，多年来教师教学过程中始终重理论轻实践，或应付实践教学环节，重视政治方向和思想意识等的灌输，忽略学生主观能动性的充分发挥，使教学效果大打折扣。而教师又是教学课堂的主线，教师对实践教学的重视程度，也直接影响学生的参与程度。因此，思政教学必须转变教学观念，重视实践教学的重要性，让学生真正学有所获。
　　（二）合理安排实践教学内容，不贪多广
　　多年的教学经验告诉我们，课堂教学效果，不在于教学内容的多广，而在于学生对教学内容的吸收内化程度。但思政课的教学过程中实践教学的组织要远比理论课堂教学的组织有难度，实践教学更具灵活性，学生在学习过程中的反应和体会有多样性。这使得老师们更喜欢理论课堂的单一，而排斥实践教学的灵活多变。在实践教学内容的设计上往往缺乏科学性和系统性。思政课实践教学是提高学生分析和解决问题的能力的重要环节，应从学生成长需求出发，结合理论课堂的内容综合考虑和安排实践教学的教学内容，提高学生的主动参与度。
　　三、对思政课实践教学改革的几点思考
　　高职院校的思政课是一种特殊的德育课，思政课教师应搭建好高职学生学习参与实践体验和内化践行的平台，使学生在活动的参与中验证理论、发现问题并解决问题。高职院校思政课实践教学的改革，除了要整合课堂、校园、社会三平台，建立良好运行机制，搭建实践教学平台外，也要注重实践教学进行的过程细节，真正关心学生活动参与过程，关心学生的参与体验和感受，让实践教学不流于形式。
　　（一）借助学生班会活动，搭建日常思政教育平台
　　由于专业的设置和学校的安排不同的因素，目前，高职院校学生辅导员并不完全是思政专业的教师承担，使得思政教学仅仅是教学，忽略了学生日常的生活成长平台。而高职院校由于自身的特殊性，往往会经常举行班会活动，多是辅导员组织，内容上处于纪律强调、事情布置等方面的情况较多，进行思政教育或引导的时候很少，甚至会因为专业的限制，导致教育的效果不理想。思政课教师可与辅导员一同，搭建思政教育这样的主题班会。主题班会由教师指导，学生组织和设计，内容往往十分丰富，学生的参与积极性很高。由此不但锻炼了学生的组织能力、语言表达能力和创新能力等，同时又能使学生真正思考人生观、价值观等人生大问题。
　　（二）构建适合高职思政教育的实践课程体系
　　高职教育有着他自身的独特性，因此，思政课的教学也应与普通高校的大纲有所不同。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。只有根据高职人才培养目标、社会经济生活中岗位群对高职人才的要求，结合高职学生的特点，修订教学大纲，确定能力培养的重点，才有可能真正提高教学的针对性和实效性。
　　一方面可分专题进行教学组织和设计。由于高职人才培养模式的影响，思政课有更多的实践教学机会，教师要利用这些机会，设计科学合理的实践教学课程内容。
　　二方面可依托学生会、团委等校内组织。开展丰富多彩的社团活动、校园文化活动等，在活动中将道德规范和法律规范内化于心。
　　三方面要借助高职学生实训实习场所。实训实习是高职学生的重要课堂，思想政治教育的阵地可以延伸到学生实习场所，利用学生实习机会，开展思想政治教育，让学生更好的适应岗位适应社会。
　　四、结语
　　在新一轮的高职课程改革大潮中，如何让思政课既保持自身本色，又充分体现职业性，成为学生真心喜爱、终身受益的一门课程，需要我们高职思政课教师共同努力。
　　【参考文献】
　　〔1〕王成名。MOOC视阈下高校思政课课堂实践教学理念创新的思考〔J〕。北京城市学院学报，2015（6）。
　　〔2〕邹瑄。增强高职院校思想政治理论课教学实效性的研究与实践〔J〕。职业时空，2009（6）。