对高职计算机基础教学改革的思考

　　为推进和提高我院计算机基础课程的教育水平，大力加强计算机基础教学工作的改革，全面提高计算机基础课的教学质量，进一步落实教学计划中对计算机知识及技能的要求，大力提高学生的技能操作能力和创新能力，现就计算机基础课程教学改革谈谈我个人的看法。
　　一、明确高职教育的培养目标，制定计算机基础课程的改革目标
　　教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出：高职教育的培养目标是为国家和地方经济发展，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的数百万计的高技能人才。当前，市场对各类技能性人才的需求越来越强烈，针对市场对人才的需求，职业教育就应突出实践性教学及技能性训练，确定以培养技能型人才为改革目标。
　　高职院校的计算机基础课程的教学目标是培养学生具有运用计算机技术所必需的计算机基础知识和操作技能，并具有在本专业领域和相关工作中应用计算机的能力，强化应用新知识、新技术的意识，在操作技能上要达到国家一级的水平。
　　二、计算机课程教学改革的具体措施
　　1。教学内容的改革
　　计算机人才是由两部分人组成的：由计算机专业培养的从事计算机理论和计算机系统研究与生产的专门人才，这是一般本科院校所担负的培养任务；在各行各业工作的计算机应用人才，这是高职院校所担负的培养任务。计算机应用人才的特点是既熟悉自己所从事的专业，又掌握计算机技术，把计算机技术应用于从事的专业领域。他们是复合型人才，是高职人才的特色所在。
　　（1）把握教和学两个重要环节的目的
　　对于高职院校来说，在非计算机专业中进行计算机教育的目的是培养大批能熟练操作使用计算机的新型人才，可以说他们是计算机应用人才。对他们来说，学习计算机的目的完全是为了应用，计算机只是作为一种现代工具来掌握，而不能当作纯理论的课程来学习，要从应用的角度来规划课程和选择内容，而不是从学科的角度设置课程。因此，高职教学内容的改革必须从计算机应用这个角度来规划计算机基础教育。对高职学生来讲，在学习过程中应以应用知识为主，重点是学会熟练操作和运用所学知识，培养解决实际问题的能力。衡量的标准不是知不知道，而是会不会干。对从事计算机基础教学的教师来讲，在教学的过程中就是要做到以教给学生会学和会干为教学目的。
　　（2）不断探讨计算机基础教学内容的改革思路
　　我们在计算机基础教学中要不断改革和创新，大胆引入先进的教学思想。首先，以模块教学为主导，教学内容突出实用性。计算机基础课程的教学大纲要调查研究非计算机专业的技能需求，要认真学习高职的计算机公共课的教学要求，要能制定出既有基本要求，又有不同专业灵活性的计算机基础课程的教学大纲。另外，要适时地对大纲进行修订，以便使教学内容适应计算机技术的发展，使教学内容现代化。其次，教学内容要以案例带动知识点贯穿整个教学内容。
　　2。教学模式的改革
　　一般理论课程采用的方法是：先理论，后实际；先抽象，后具体；先一般，后个别。计算机基础课采用的教学方法要注重从实际到理论，从具体到抽象，从个别到一般，从零散到系统。很多应用型课程内容，比如文字处理、电子表格等，本来就不存在什么理论基础的问题。在教学实施过程中注重精讲多练，注重启发，注重总结归纳。
　　3。教学手段的改革
　　为了达到精讲多练，突出基础知识的掌握，着重学生应用操作能力的培养，需要不断改善教学条件，在教学上不断提高教学效率和调动学生的积极性。在教学过程中我们做到：（1）运用多媒体进行直观教学；（2）充分发挥校园网的作用，开发基于校园网的网上教学，构建自主学习平台；（3）扩大实验课比例，加强实践教学；（4）大力开展项目式教学。通过项目式的教学让我们的学生能更了解实际工作，提高实际操作能力，同时只有通过做项目才能让我们的教师成为名副其实的双师型教师。
　　4。依托计算机等级考试组织教学辅导
　　高职学院的毕业生要在就业市场上占有一席之地，必须具有高职毕业生的特色，动手能力强、拿证上岗是其主要的特色。考前精心组织辅导也都有一些很好的经验值得推广。
　　5。构建科学的评价体系
　　计算机基础课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在计算机基础课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生计算机综合应用能力的全面发展；使教师获取计算机基础教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进计算机基础课程的不断发展和完善。
　　总而言之，我们高职学院的计算机基础教学改革要体现为专业服务，为就业服务，以精理论、多实践、重能力、求创新为指导思想，为社会培养更多动手能力强的高技能人才贡献力量。
　　（作者单位：湖北咸宁职业技术学院）