新课改下高中英语课程创新教学探讨

　　摘要：英语教学作为新时期素质教育的重要内容，对学生今后的发展具有非常积极的意义，已经成为人们关注的焦点。本次研究过程主要从新课改下高中英语课程教学创新的必要性出发，对高中英语课程教学的创新措施进行探究，深入挖掘高中英语课程教学新理念、新内容、新方法，对高中英语课程教学体系的完善具有一定的贡献性作用。
　　关键词：新课改；高中英语；教学；创新措施
　　新课程明确指出要以学生为核心，围绕学生开展各项教学内容，选取高效教学途径，为学生构建良好的学习空间。然后，当前我国高中英语课程教学过程中并未完善上述内容，没有对新课标进行全面分析和把握，这在一定程度上限制了高中英语教学体系的发展。如何实现基于新课标高中英语课程教学结构的创新，已经成为新时期高中英语课程教学的重中之重。
　　一、高中英语课程教学创新的必要性
　　随着经济全球化进程的不断加快，我国需要与其他国家进行交流，构建良好的沟通渠道。英语作为全球通用语言，是实现该途径的重要基础，只有把握好英语教育，形成完善的英语教学体系，培养出一批高素质、高质量的交际人才，我国才能够深入了解国外先进科技，从根本上加速全面小康社会发展进程，为我国社会主义建设的优化提供良好的契机。
　　在传统教学中，由于应试教育的影响，高中英语教学在进行教学时，往往重视学生对知识的记忆，忽视了他们灵活运用知识的能力，学生虽然掌握了大量的英语词汇和句型，但是在实际测试当中取得的成绩不理想。随着新课改的进行，培养学生的素质成为了教育的重中之重。在高中英语教学中，教师要改变传统的教学理念，从教学方式上进行创新，使学生在课堂学习中能积极积极主动地进行知识探究，在掌握英语知识的同时具备较高的运用知识的能力。教师在激发学生学习积极性时，需要从学生的实际出发，设计出新颖的、符合学生实际的教学方式，使学生能够被教师精心设计的教学环节所吸引，主动去探究知识，从而对英语知识具有深刻理解，提高学习效率。在进行创新教学时，教师要重视发展学生的创新思维，使他们在思考问题时能摆脱定式思维的影响，从多个方面来分析和思考英语问题，拓宽思维的思考面，使创新能力获得发展。
　　传统高中英语教学过程中教学关系不明确，教学手段落后，内容枯燥、乏味，这些均在一定程度上影响了高中英语教学质量，导致高中英语教学效率大打折扣。新课改教学过程中要求要以教学效率为核心，落实相应教育内容，优化教育途径，从而为教育体系的发展奠定坚实的基础。在上述教学需求下，高中英语课程教学体系必须进行调整和转变，对教学理念、教学内容、教学途径等进行创新，从而形成与新课改教学需求一致的课程体系，为学生构建良好的学习环境，从本质上提升高中英语课程教学水平。
　　二、新课改下高中英语课程教学创新的措施
　　1、高中英语课程教学理念的创新。新课改高中英语课程教学创新过程中要对以人为本理念进行全面把握，充分尊重学生的主体地位，将学生作为英语教学的基础，依照学生发展需求形成相应教学体系，为学生英语学习构建良好的空间；要对人文主义理念进行全面渗透，在高中英语课程教学过程中渗透人文理念，从而提升学生对事物的认知。如Wildlifeprotection教学的过程中，笔者就从学生了解的野生动物保护条例出发，围绕学生已知的野生动物保护内容，进行野生动物保护教学，让学生通过英语分析野生动物保护的重要性，全面提升对野生动物保护的认知；要把握好学生的个体差异，主动与学生交流和探讨，使学生认识到个体差异，在英语学习过程中扬长避短，从而全面提高学生学习效率。
　　2、高中英语课程教学内容的创新。新课改高中英语课程教学创新过程中要结合教学需求、教学理念等合理选取内容，从而全面优化知识体系，拓展学生英语知识面。教师要在课本内容的基础上选取图书、报纸等传统资源，通过上述资源中的知识对课本内容进行丰富，从而形成系统化、层次化的知识结构，完成高中英语课程教学内容的全面创新。教师要在课本内容基础上选取新媒体材料，通过互联网、电子系统等选取音频、视频、图片等内容，拓展课本知识，为学生构建丰富、立体的知识结构，可以从根本上调动学生高中英语课程学习的主观能动性，实现教学内容的全面创新。
　　笔者在Englisharoundtheworld教学过程中，就在课本内容基础上，通过互联网选取了各区域英语的使用状况，对英语全球通用的现状进行了展现，拓展了学生对英语的认知，从根本上提高了学生英语学习的主观能动性。
　　3、高中英语课程教学途径的创新。高中英语课程教学途径创新过程中可以融入文本生成教学法、任务探究式教学法、小组互动教学法等，通过上述内容构建高中英语课程教学体系，形成与新课改教学需求相协调的教学方法，全面改善高中英语课程教学效果。文本生成教学中教师可以从文本出发引导学生学习，通过笔记、诵读文章、改写文章等文本学习形式，提升学生对高中英语的记忆和理解水平，在潜移默化中培养学生英语写作、英语交流等能力。任务探究式教学中教师需设置好任务目标层次，结合学生语言学习认知感悟设计任务内容，在任务中激励学生主动学习体验，提高学生能力。小组互动教学中，教师可以依照个体差异实施层次划分，形成配合型小组，使学生在高中英语学习过程中相互交流、探讨，互相帮助，提高学生学习质量。
　　高中英语课程教学过程中，要重视教学理念、教学内容、教学途径等的创新，将创新元素充分融入到课程教学中，从而实现教学结构的调整，从本质上改善新课改高中英语教学质量。我国新课改高中英语课程教学的创新还不全面，在今后研究过程中仍需进一步完善和提升。