小学数学高效课堂中怎样做到少教多学

　　摘要：在数学课堂中教师秉持少教多学的理念，以学生为中心，启发性、针对性、创造性、发展性地少教，实现学生积极地、理解地、深度地、自主地多学。使教与学都达到一种轻松愉悦、质优高效的最佳教学状态，提高教学质量和效益。
　　关键词：少教多学；独立自主；高效课堂
　　少教多学是针对教与学时间或内容的量比提出的。少教指的是教师精讲，但也不是简单地灌输，而是以学生为中心，启发性、针对性、创造性、发展性地教。多学指学生独立自主地学，但也不是机械地练习和知识数量的增加，而是在教师的引导下积极地、理解地、深度地学。在数学课堂中教师秉持少教多学的理念，就能使教与学都达到一种轻松愉悦、质优高效的最佳教学状态，从根本上减轻教学负担，提高教学效益。
　　一、创造性地少教，激发积极多学
　　创造性地教，就是教师创造性地用教材教，即集中时间和精力创造性地设计教学内容和教学过程，帮助、激发、强化、优化学生的自主学习。积极学，就是学生全身心地参与、探究知识，并能灵活运用所学内容解决问题。
　　要让学生积极主动地多学，教师就要创造性地少教，这对教师提出了更高的要求。在数学课堂中不仅要给学生开发更广阔、更自由的空间，还要创建合适的学习活动，教给学生科学的学习方式，促使他们充分发挥自身潜能多学。
　　教学中教师应根据小学生的年龄特征和认识规律，结合具体的教学内容设计感知的、操作的、表达的和思维的课堂活动形式，以活动承载多学，用活动推进多学。其次，提供和创设适宜的教学环境，引导学生自主探究学习活动，把学习的主动权交给学生，把思维空间还给学生。变学生要我学为我要学、我会学。
　　二、针对性地少教，促进理解多学
　　针对性地教，就是教师不要笼统全面地教，要针对学习过程中存在的问题及学生的个体差异展开教学。理解学就是学生在原有知识理解的基础上，在教师针对性引导下，对新经验和新知识建构新的理解。
　　每个小学生都有很强的潜在的和显性的独立学习的能力和要求，针对性少教就是基于学生的这种要求而采取的应对措施。给学生以点拨和帮助是针对性少教的本质，提供更具弹性的学习和思考的空间是理解多学的核心。
　　针对性地少教就是关注数学课堂中学生的学习需要，对教学内容、教学方法适时调整与选择，让教的工作与学的活动构成有机教学关系。体现在针对性地教好重难点，教好规律方法，讲清易混点、易错点、易漏点。只要教到点子上，教的少了，学生学的多了，就能提高教学效率。针对性少教是一种立足于学生的最近发展区，教学生想不到的东西，教材中蕴含的思想方法和智慧价值，不讲学生已会的和能够独立解决的问题，不讲学生怎么也学不会的，从而避免了教师花很多的时间教，导致教学效率低下。理解地多学就是让学生在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。理解地多学是一种有效学习，也是有意义学习，它的本质是理解的探索和发展数学中的本质，而不是对知识的记忆和积累。学生获得了学习内容的深层理解，才是真正的理解，才能获得意义的拓展和价值的生成。
　　三、启发性地少教，达到深度多学
　　启发性地教，就是教师不包办代替学生的学习和思考，少做灌输式的教，要鼓励学生自主学习、主动发现并提出问题、尝试解决问题。达到深度学就是学生在理解学的基础上，批判性的学习新的数学思想和方法，并将它们融入原有的认知结构中，在众多方法间进行联系、迁移，做出决策和解决问题。
　　《学记》中的道而弗牵，强而弗抑，开而弗达；孔子的不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也；陶行知的所谓教师之主导作用，重在善于启迪，使学生自奋其力，自致其知。无一不在强调启发性少教的重要性。教师要善于启发，打开学生们的思路，要给学生留下思考的余地，使学生养成独立思考的习惯，使智慧和思维得到真正的发展。
　　达到深度多学是对学生学习的一种较高要求。教师只有深度钻研、深度反思，启发性地教，才能促成学生努力学习，学会学习、享受学习，最终达到深度学的最佳状态。
　　四、发展性地少教，实现深度多学
　　发展性地教，即教师按最近发展区的要求，为学生的学习搭建支架，通过支架的支撑作用把学生的智力、情感水平提高到另一个新的发展水平。实现深度学是从学生的角度强调小学数学课堂教学应该达到的一种境界，即让学生的学习不是浮于浅表的、机械模仿的，而是真正能落到实处，触及学生的思维、情感、态度和价值观。
　　发展性地少教是要求教师以促进学生的全面发展为根本目的。只有教师发展性地少教，学生得到了良好的发展，才会有兴趣积极主动地去学习，才能实现深度学，在深度多学中不断建构自己的数学体系，在深度多学中体会思考的乐趣。
　　如果说达到深度多学是学生逐步走向深层次学习，那么实现深度多学则是学生在学习过程中已摆脱对教师的依赖，对数学知识自主选择、自主思考、自主提问、自主领悟。数学常态课堂有深度，学生的个体思维才能从狭隘走向广阔，从肤浅走向深刻。学生的思维有深度，数学课堂才能成为学生不断挑战自我，发展思维，提升智慧的大舞台。
　　总而言之，少教多学教学理念是新课改下重要举措，更是现代教育创新的理论基础。通过教师的少教实现学生的多学，小学数学高效课堂也就真正焕发出生命的活力。