初中英语中考复习的教学策略探索

　　摘要：中考制度在我国已经实行了很多年，中考过后学生将迈入一个全新的学习阶段，是一次人生的小转变，中考对于每个初中学生来说都是非常重要的，因此中考前的复习就凸显了其中重要的地位。部分学生通过复习使自己的水平提高了一个层次，但是一大部分的人复习时不得其法，盲目进行，没有复习效果。而英语作为中考的必考科目，占有很大的分值，对于其的复习，很多学生无从下手，致使英语成了拉分数的学科，所以笔者以下将针对初中英语中考复习，提出一些教学策略，希望能提高英语的复习效率。
　　关键词：初中英语；中考复习；复习计划
　　中考作为学生一个小的人生转折点，影响着其对优秀高中的选择，受到老师和家长的重视。一张中考试卷承载了学生三年知识的学习，是学生一个人生的小结和转折，对于今后的发展有非常重要的影响。英语作为中考的必考科目，占有非常重要的位置，如果在中考前，学生们能充分利用好时间，找到合理的复习方法，对于英语成绩的提高会有很大的帮助。那么我们该如何提高学生英语的复习效率，这是广大英语老师们，致力研究的一个问题，以下笔者将针对此项问题，进行简单的论述。
　　一、参照以往英语的中考题目，为学生制定合理的复习计划
　　新课改以后，初中的教学方法发生了很大的变化，很多创新的理念被应用到教学中，英语中考内容也受到了新课改的影响发生了很大的变化，考试的内容更加的丰富全面。所以，初中老师要清楚的了解新课改的要求，抓住英语中考内容变化的特点，再联系教材内容，模拟出中考的一些题目类型，让学生们重点的练习。对于九年级的学生来说，他们的英语知识已经有了两年的积累，所以在复习的时候不仅要加紧一些固定题型的训练，还要重点的关注新课改后，中考中所涉及的新的重点知识内容，提升学生能力〔1〕。
　　例如，通过对新课改后一些中考试题进行分析，我发现很多英语题目与政治新闻相联系，因此在复习的时候，就引导学生们去关注一些政治新闻，多读英语新闻报纸。此外，我也在平时加大了对新闻政治的关注力度，给学习做好榜样，时常会选择一些比较受关注的新闻，进行翻译，而且还以此为背景给学生设置题目，提高学生对于新闻政治的敏感度，让其在中考中遇到此类型的题目不至于无从下手，心理没有底气，而影响考试成绩。
　　虽然新课改后，英语学习中出现了很多全新的内容，但是毕竟常规的内容要占有比较大的比重，所以教师在给学生制定复习计划时，可以将一些全新的复习内容融合到常规内容的复习中，不要打乱学生的思维和常规的复习计划。但是在复习的时候要注意对学生进行引导，让其勇于接受新的学习内容。与此同时，教师要给学生多分析和找寻一些历届中考的典型题目，从各方面增加学生对于英语知识的掌握程度，提高学生的英语素养。
　　二、要因材施教，针对性的教学策略
　　实际上，经过了三年的英语知识的学习，很多学生对于英语知识的理解已近形成了固定的思维模式，每个学生的学习水平也大不相同，在短期内很难让其有所改变。对于一些英语成绩优秀的学生，教师只要在复习时适当的对其进行指导，让其在中考时正常发挥就可以，但是对于一些英语成绩比较差的学生来说，老师就要掌握一定的复习方法，不可一概而论，要充分考虑学生的学习水平，从学生自身出发，多开发其学习英语的优点，尽量弥补其不足之处，提高其英语成绩〔3〕。
　　例如，在给对学生进行英语复习时，针对一些英语成绩优秀的学生，英语教师只要引导其去学习一些创新的内容，多练习创新的题目，多掌握一些历届中考的经典题目，让其英语成绩能在原来的基础上更进一步。同时针对一些英语成绩相对较差的学生，英语老师要多巩固其对基础知识的学习，根据他们的学习水平，给其制定相应的复习计划，增加其对重点知识的掌握能力，对于一些重点语法、词汇的掌握要注重讲解。这种针对性的复习方式，可以充分的考虑到学生们之间的个体差异性，从学生的实际学习水平出发，合理的制定复习计划，不同层次的学习都有不同的复习重点，这样才可以真正的达到英语复习的效果。
　　三、加强听、说、读、写训练
　　实际上我们都清楚，英语的学习概括来说主要的有四大方面就是听、说、读、写，所以我们在给学生进行复习的时候可以从这几方面入手。在我们日常的交流过程中，听的能力是基本的交流形式，我们通过听来收到信息，进而进行分析，做出回应，可以说听的能力，是提高说、读、写能力的基础。我们通过听收到他人的信息，来分析他人说的话，进而说出自己回应，所以听说训练是不可分割的。实际上听说训练是一个长期的过程，所以在复习阶段我们每天都要抽出时间进行练习，但是要注意练习语言材料要具真是性〔4〕。
　　在英语教学听、说、读、写中，听力是最为难学习的内容，我们要在教学中，培养学生会听英语的能力，从而实现交流的目的，更好的进行说、读、写的教学。例如，每天早晨给学生播放英语广播、让学生轮流领读英语报纸，给学生提供好的学习氛围，提高学生们听、说、读的能力，拓展其知识面。
　　此外，教师还要注意提高学生书面表达的能力，多做训练。教师可以先从基础的开始，给学生复习英语句子的基本组成，让学生先练习简单的英语句子，尽量写出没有错误的句子，然后由浅入深，写出比较复杂的英语句子，进而运用一些高级词语写出完整的段落。例如，我在复习时，初期先给学生们设置一些简单的情境，让学生进行英语描述，提高其词汇的运用，然后经常找一些经典的英语作文，让学生进行模仿写作，一步一步的提高其写作的能力。
　　四、結语
　　实际上在初中英语中考复习的过程中，我们还会遇到许多复杂的情况，这就需要我们的教师要不断的提高自身的水平，切实的从学生们的角度出发，合理设计复习计划，有针对性的为学生安排复习内容，成绩优秀的要加深复习的内容，成绩较差的要注意基础知识的巩固，重点知识重点复习，新的知识穿插复习，从各个方面提高学生的英语成绩，让其在中考中能更好的发挥，考出满意的成绩。
　　参考文献
　　〔1〕朱素琴。英语中考五阶段复习法〔J〕。中学英语之友：中旬，2013（22）：7778。
　　〔2〕戴炜栋，任庆梅。语法教学的新视角：外显意识增强式任务模式〔J〕。外语界，2011（01）：6667。
　　〔3〕钱立新。浅析新时代背景下初中英语总复习的教学方法〔J〕。文理导航：上旬，2013（07）：7778。
　　〔4〕马洪波。探究新课改初中英语中考复习的有效策略〔J〕。学周刊，2014（18）：9899。