论高职英语教学中的多模态教学模式

　　摘要：在高职院校中，英语课是一门必修课之一。传统的英语教学模式已不能满足学生对英语课的兴趣。多模态教学模式逐渐兴起，因此很多的高职院校应用多模态的教学模式，用以培养全方位的人才。信息技术的不断发展，使得电子教学逐渐成为了教学的主要方式，多模态教学应运而生，高职英语中多模态教学模式逐渐成为了主流模式。本文主要对多模态教学的理论进行了讲解，在此基础上讨论了高职英语中多模态教学模式的运用以提高英语教学的整体效果。
　　关键词：多模态；英语教学；传统教学
　　随着科学技术的不断发展以及多媒体和互联网的广泛使用，高校的教学方式也在不断发生变化。多模态教学也作为一种创新的教学模式被很多高效所运用。多模态教学相比传统教学可以积极调动学生的学习积极性，提升课堂氛围，并且可以使学生从被动接受转为主动。可以很直观的显示课程的重点难点，同时提升了学生的感官系统，大大提高学生的参与性和听课效率。
　　一、多模态教学的概念
　　多模态模式是集视听和感官于一体的一种创新的教学模式，将图片、视频等合融为一体，充分调动学生的学习积极性，有利于培养学生的学习能力和交际能力。打破传统教学的枯燥局面，使学生从被动接受转为主动。大大加强了学生的学习和认知能力。
　　二、高职英语教学中多模态教学的特点
　　1、强调多感官并用。传统教学模式是以教师以单纯的讲课为主的模式，这种模式比较枯燥，没有充分考虑学生的想法。因此，很多学生学习积极性普遍不高，课堂氛围也不是很理想。同时教师会觉得教得累，学生会觉得学得乏味。长此以往会消弱学生的学习热情，不利于学生的学习。而多模态教学方式提倡多种感官并用，通过计算机和多媒体设备把枯燥的书面知识转化成动态模式。给学生给家直观的感受和体验。激发了学生的学习热情。有助于学生更好地学习和掌握相关的书本知识，同时这种直观的感受也可以使学生对知识产生深刻的印象，并牢记于心。
　　2、多种教学法联合运用。传统的教学方法只是单一的进行讲述法。学生在听课中会觉得枯燥乏味。多模态教学模式将使用PPT演示法、案例分析法、也可以运用角色扮演法、课堂讨论法来提升学生对英语的感兴趣程度，是培养学生阅读能力和交际能力的重要手段。多模态的教学模式就是在多媒体技术的辅助下，将多种教学模式并用，充分激发学生学习的兴趣，营造良好的教学气氛。
　　3、教师引导，学生主导。传统的教学模式中教师占主动地位，而学生只是被动的接受。长此以往，会消弱学生的学习主动性。多模态教学方法没有固定的模式，老师可以自己设计教案，制作课件。也可以布置任务给学生，由学生制作与课程相关的视频和图片。使学生不再是被动学习，而是主动融入到教学过程中。
　　三、高职英语教学中多模态教学存在的问题
　　1、高校对多模态教学不重视。目前很多的高校在英语教学中还是采取传统的教学模式，认为传统教学模式就可以使学生学会英语知识。并没有注意调动学生的学习积极性。高校没有认识到这种创新放入教学模式带来的好处和重要性。
　　2、高校对多模态教学投入不够。多模式教学较传统教学模式相比需要引进电脑和多媒体设备。目前很多的高校还只停留在能使用PPT教学上，电脑和多媒体设备为高校带来更大的费用和投资，导致很多高校在英语教学中不愿使用多模式教学。
　　3、教师对多模态教学没有深入了解。多模态教学要求老师必须熟练操作电脑和多媒体设备，并选择和制作适合英语教学的课件。但在高校的教师中，很多的教师对电脑、多媒体设备和制作课件方面存在一定的问题，有的年纪较大的教师不会使用多媒体设备进行教学。在一定程度上也阻碍了多模式教学的开展。
　　四、加强高职英语教学中多模态教学的建议
　　1、加大对多模态教学的普及和了解。高校应接受新的教学观念，对多模态教学加大了解，充分了解多模态教学对英语教学的益处。同时对教师进行多模式教学的相关培训，使教师们可以独自运用多模态教学。
　　2、学校加大投资引用多模态教学。以往的传统教学，只是单纯的依靠教师说，学生听的方式。学生在学习中完全是被动的接受，没有体现其主观的想法。因此高校要加大对多模态教学的投资力度，引进先进的计算机和多媒体设备为教师的教学和学生的学习所服务。通过制作视频和图片同时也可以配合音乐引学生的注意力，引发学生对英语知识的思考，使学生们上课的听课效率极大的提升。
　　3、鼓励教师多使用多模态教学模式。应多鼓励教师学习运用多模式教学模式，教师可以通过制作课件同时运用多媒体来充实自己的教学，可以通过网络收集一些关于英语教学的相关知识，并和多媒体相结合，给学生带来更加直观的感受，冲击学生的感官系统。教师在英语教学中要明確教学主要内容，然后选择合适的图片和视频对自己的教学内容进行完善。通过教师制作后的课件在学习过程中，学生会产生浓厚的兴趣，听课效率大大提升。同时教师可以明确标注教学的重点和难点，使学生听课时一目了然。
　　4、提高教师自身素质。学生是课堂的主体，是多模态教学的主要组成部分。在多模态的教学中，教师作为主要传授知识的人，不仅要向学生传授专业的英语知识，还有充分调动学生学习的积极性。这就需要提高自身素质才能更有效地对课堂加以促织，以便顺利的达到期望的教学效果。
　　五、结语
　　综上所述，我们可以发现多模式教学在英语教学中的重要性。教师应多多运用多模式教学模式对学生进行英语教学，多模态教学模式不仅能够调动学生学习的积极性，还能够使学生更加直观感受课程内容。使学生积极参与到学习中来。加大了学生的听课效率和掌握英语知识的效率，提高了学生学习的兴趣和积极性，同时实现了教学模式的全方位发展。
　　参考文献
　　〔1〕李文丽。大学英语教学的多模态探析〔J〕。课程教育研究，2013，07：8586。
　　〔2〕周怡。多模态教学模式在高职英语教学中的应用研究〔J〕。《职教论坛》，2013（17）：454456。
　　〔3〕易冬凤。多模式教学模式在高职英语教学中的应用〔J〕。科教导刊，2014（20）：164164。
　　〔4〕张德禄，王璐。多模态话语模态的协同及在外语教学中的体现〔J〕。外语学刊，2010（02）。
　　〔5〕张德禄。多模态话语理论与媒体技术在外语教学中的应用〔J〕。外语教学，2009（04）。