让学生成为班级主人

　　摘要：职业学校班级管理中，部分班主任将管理重点放到学生课堂纪律和学习成绩上，采用严厉的约束手段，虽然起到一定的成绩提升作用，但是容易导致师生关系紧张。因此，本文提出班主任应当尝试让学生成为班级的主人，给予学生更多的信任。这样不仅锻炼了学生的个人能力，而且也有利于构建和谐的师生关系。
　　关键词：职业学校班级管理主人管理模式
　　教育改革的深入推进，要求班主任也必须与时俱进地应用新的管理方法。让学生成为班级主人，是以学生为中心教育理念下的一种实践活动，旨在增强学生的集体意识和班级荣誉感，并通过自我管理、自我学习，养成良好行为习惯，为学生今后个人成长发展奠定基础。
　　一、创设丰富的班级文化
　　1。教室内的环境氛围
　　教室环境会对学生产生潜移默化的影响，在浓厚学习氛围的教室环境下，学生也能够主动的融入到学习环境中，对于整个班级学习水平的提升起到了积极影响。
　　让学生学会爱护班级环境、提升学生的班级归属感，学生才能成长为班级的主人。学生要注重维持教室内的干净卫生，树立教室是我家的观念，不仅要在个人值日期间做好教室环境的打扫工作，而且在非值日期间，也能够随手清理教室内的垃圾，或是主动将桌椅摆放整齐等。
　　2。班风的建设
　　班风是一个班级的灵魂，班风的形成需要教师和学生的共同努力。在进行班风建设时，教师应当凸显学生在班风建设中的主动性能动性，而教师则负责进行指导。在进行班风建设时，学生之间必须相互合作，提高班级的凝聚力和向心力，这也是促进班风形成的必要条件。为了确保班风建设能够向积极、正确的方向进行，班主任也可以通过实施一些细化的班级管理制度，进行必要的约束，使班级内的每一位学生都能够树立集体观念，为争取班级荣誉添砖加瓦。
　　3。班级制度文化
　　让学生成为班级的主人，固然能够起到激发学生学习主动性、锻炼学生自我管理能力的效果。但是由于部分学生的自制力较差，如果没有教师的管理和约束，也容易迷失自我，反而不利于学习成绩的提升。因此，还必须制定一系列的班规班纪，形成特色鲜明的班级制度文化，从外部对学生的行为进行约束，以起到引导、管理的效果，帮助学生提高自律能力，养成良好学习习惯。
　　二、开展趣味性班级活动
　　1。学习活动
　　开展丰富的班级活动，一来可以营造活潑的班级氛围，为学生的学习营造必要条件；二来也能够凸显学生在活动中的主体性、激发学生的积极性。班主任在设计学习活动时，应当尽可能照顾到所有学生，这样对于班级学生整体水平的提升也有积极作用。
　　例如，在每次大型考试结束后，都可以组织开展一次查缺补漏的反思会，由学习委员组织，每名学生都要认真总结自己在学习方面存在的不足，通过经验总结实现学习成绩的提升。
　　2。主题班会
　　主题班会是班主任了解班级情况、进行班级事务指导和管理的重要途径。以往主题班会都是由班主任确定主题。为了更好地体现学生的主人地位，教师可以让学生轮流主持开展主题班会。
　　例如，可以将学生分为几个小组，当轮到某一小组开展主题班会时，小组成员共同努力，准备班会所需要的材料、课件等，通过小组学生的努力，圆满完成主题班会活动。
　　三、小结
　　总之，让学生成为班级的主人，既是职业教育改革下对班级管理提出的一种客观要求，也是职业学校培养学生自我管理能力、使学生更好适应社会需要的一种必然需要。教师要结合学生的实际特点和职业学校培养学生的需要，通过采取多种课堂管理模式、开展丰富班级活动等形式，提高学生班级管理的主动性和参与性，锻炼学生的综合能力，帮助学生成长和进步。
　　参考文献：
　　〔1〕杨鹏。学案导学、自主探究，让学生成为学习真正的主人利用学案导学提高课堂教学效率过程初探〔J〕。新课程，2008（11）。
　　〔2〕朱健。让学生真正成为学习的主人《水在自然界里的循环》一课的教学体会〔J〕。小学自然教学，1999（6）。