浅析初中政治教学在后进生转化过程中的作用

　　摘要：初中政治教师要辩证地看待后进生，转化后进生的关键在于纠正他们的思想。对于后进生来说，他们更需要得到老师和同学的尊重。作者结合自己的教学经验谈谈怎样发挥初中思想品德课程在转化后进生过程中的作用。
　　关键词：初中政治；后进生转化；作用
　　在全面实施素质教育的今天，做好后进生的转化工作，使之成为社会主义建设事业的有用人才，是摆在一线教师面前的新课题。初中政治学科的任课教师更有责任和义务转化每一个后进生。
　　一、后进生形成的原因
　　1、社会因素。近年来，我国经济虽然有了极大的发展，但是精神文明建设收效甚微。社会中依然存在很多不良风气、错误思想，加之文学艺术和影视文化等不良因素的影响，导致很多学生的价值观扭曲。有的初中生持上学无用论，有的初中生沉迷网络不能自已，有的初中生上课心不在焉。这些学生无心学习，做出打架、逃学等行为，最终成为后进生。
　　2、学校因素。由于升学压力的存在，学校一味追求升学率，衡量好学生的尺度就是分数考得高，优等生永远受到激励；而一批学生成绩差的学生被早早淘汰出局，他们在求学路上饱尝被人冷落的滋味，自尊、自信心荡然无存，最终在情感、意志、创造力方面落后于那些高分学生，逐渐沦为后进生。
　　3、家庭因素。每一个家长都望子成龙，望女成凤，这种心情是可以理解的，但是教育孩子的时候要选择合理的教育方法。有的家长过于溺爱自己的孩子，孩子遇到一丁点挫折便束手无策，甚至自暴自弃；还有的家长对孩子要求过于严格，不允许孩子在学习上出现一点错误，慢慢孩子就形成了叛逆心理，要求越高，越不努力，最终这些孩子成为后进生。
　　二、辩证地看待后进生
　　有位哲人曾说：世界上没有两片完全相同的树叶。因此，学生与学生之间存在差异是必然的，他们的生活习惯、兴趣爱好、思维方式、为人处世等千差万别。面对学生的这种差异性，我们应该给予理解和尊重。同样，每一位后进生的缺点和不足也各有不同，转化很难，但要持之以恒地做下去。
　　每一个学生都有自己的缺点，针对后进生的缺点，我们要制定切合实际的目标，让他们在既定时期内、既定阶段内改正自己的缺点，慢慢地向好学生靠拢。另外，后进生也有自己的长处，所以教学过程中要把这些优点放大，当这些后进生意识到自己也有优点的时候，他们的自信心会大大增强。所以，我们要用动态的、发展的眼光看待这些后进生，针对差异因材施教。
　　三、发挥初中政治课程在后进生转化过程中的作用
　　初中政治课的设计理念和目标是很清晰的，尤其八年级上册的教材设计更能帮助后进生匡正思想。接下来，我结合教材谈谈怎样发挥初中政治课程在后进生转化过程中的作用。
　　1、建立和谐、民主的师生关系，营造良好的上课氛围。建立和谐、民主的师生关系是上好每一节初中政治课的基础，学生在轻松、愉快的学习氛围中才能愉快地学习、成长。如讲人教版八年级上册政治课第四课的时候，我先设计了一个表演：《谁是对社会贡献最大的人》。
　　内容：国王有一枚最高荣誉勋章，将把它授予对社会贡献最大的人。消息一传开，科学家、将军、宰相、作家、乐师等代表纷纷前来，发表了自己的看法。请你扮演其中一个角色，向国王陈说你的贡献以获得勋章。
　　国王：各位，现在我有一枚最高荣誉勋章，将把它授予对社会贡献最大的人，那谁是对社会贡献最大的人呢？
　　宰相：我辅佐国王陛下，治国兴邦，我的贡献最大。
　　乐师：我让你们开开心心，我的贡献最大。
　　科学家：我让我们的国家更加强大，我的贡献最大。
　　将军：我保家卫国，战功赫赫，当然是我的贡献最大。
　　国王想了一想，最后都摇头否定：不不不，你们对社会的贡献都很大，但我这枚最高荣誉勋章只能授予功劳最显著的一个人，谁是当之无愧的呢？
　　旁白：争论还在继续，最后有位大臣推出了教师，国王听了他的理由后点头赞许，把勋章授予了教师。
　　国王为什么要把勋章授予教师？
　　教师小结：宰相、作家、乐师、科学家、将军包括国王都是由教师培养出来的，所以国王把最高荣譽勋章授予了教师。
　　通过这次表演，学生明白老师的贡献，大多对此都有触动，但是有些后进生依然默然对待此事。待到下课后，我专门找这些学生谈心，慢慢的，我与学生之间的关系融洽了。总之，在与学生相处的过程中，我们要付出自己全部的爱，在潜移默化中转化这些后进生。
　　2、树立榜样，形成示范效应。榜样的力量是无穷的，它一旦发挥作用，就会形成示范效应，从而在一定程度上鞭策和激励后进生。如讲《同学，朋友》这一节课时，我设计了一个有意思的教学环节，让学生看着我提供的图绘制一幅我的人际关系树轮图，当每个学生绘制完之后，我发现了一个有趣的问题，他们大多把本班的第一当成自己的知心朋友或好朋友。从此，在以后学习和生活中，我常常把这位同学当成典型人物激励那些后进生。
　　3、参加社会实践，改变认知上的偏差。参加社会实践活动，让学生在社会中亲身感受社会、认识社会。比如，讲到《身边的诱惑》时，我没有直接教学，而是带领学生走进学校附近的一座网吧，让他们亲身感受那些受网络荼毒的未成年人的惨状，学生回来之后都被深深地触动了，就连平时迷恋网络的后进生都有所醒悟。又如在教授思想品德课的时候，我带领学生参加学习雷锋活动、祭奠烈士活动等，在这些实践活动中，那些受社会不良风气产生的认知偏差被逐渐纠正，后进生们慢慢改变自己的情感认知。