初中数学说课实施方略阐述

　　摘要：众所周知，说课现已得到大范畴应用，其在教师素养的提高、课堂教学的优化、素质教育的落实等方面起到了不可替代的作用。传统意义上的说课包括说读本、说教法、说学法、说教学步骤和说练习顺序五大部分，而经过归纳和总结之后，可从说内容、说方式、说过程三个层面入手进行说课，相比而言也更加简洁。因此，从这三个层面入手，结合具体实例阐释了初中数学说课的具体实施方略，旨在提高初中数学课堂教学实效。
　　关键词：初中数学；说课；教学实效；实施方略
　　所谓说课，指的是教师借助口头表达的形式清晰阐明自身对具体课题的教学设想，是一种课前预演的教学方式，一定程度上可以优化课堂教学、提高教学质量。现如今，说课已成为众多教研学者和教师关注的热点话题，甚至一些中学还将说课列为衡量教师教学能力、审评教学水平的标准，因而笔者在此结合自身教学实际，简要谈谈如何在初中数学教学过程中实施说课。
　　一、说内容
　　教学内容是一切教学活动开展的基础依据，因而说内容是初中数学说课的首要步骤。初中数学的说内容必须与数学教材紧密联系，结合具体数学知识点说出该知识点在整本教材中的地位和价值，说出这一节课教学所要完成的教学任务和知识重难点，说出该知识在实践应用中应注意和探讨的问题。说内容可以应用于各类数学知识点，尤其适用于诸如《平行四边形的性质》《分式及其基本性质》《二次函数的图象与性质》等基础数学知识内容的教学中。
　　案例：二次函数的图象与性质
　　说内容：二次函数的图象与性质是在学生深入了解变量与函数、数轴和坐标系之后，掌握了函数的基本图象及一次函数、反比例函数等知识内容，随即所学习的一个重要知识点。其与前面所学的简单函数息息相关，与后面抛物线的实践探索密切相连，是整个函数学习的基础，这部分内容在整个初中数学、高中数学中都占有极大的分量。
　　教学目的：（1）让学生理解二次函数的基本概念与性质，可勾画简单函数的图象；（2）培养学生分析问题和知识迁移能力；（3）了解有关数学思想及思维。
　　知识重难点：理解二次函数的性质，牢记性质并会应用；通透认知二次函数。
　　二、说方式
　　此处所指的方式包括教师教学方式、学生学习方式两方面内容。教学方式是数学老师开展数学说课的必要手段，所以初中数学老师在说课中应围绕该怎么教和为什么这么教这两个核心问题，从而说出本节课所采取的主要教学方式，说出教学方式和学习方式之间存有的内在联系，说出如何从教学方式中辨析知识重难点；学习方式的优劣关乎学生学习效率能否提高，所以初中数学老师可以借助说方式的方略，积极有效地培养和挖掘初中生潜在的学习能力，进而激发初中生学习数学的积极性和求知欲。
　　案例：平移与旋转
　　说教学方式：《平移与旋转》囊括的内容众多，包括图形的平移、平移的特征、图形的旋转、旋转的特征、旋转对称图形、中心对称、图形的全等等数学知识内容。教学力求体现直观性、生动性原则，采取实物与理论、精讲与练习相结合的方式开展数学教学，旨在培养学生的思维能力和抽象的数学理解能力。
　　说学习方式：在《平移与旋转》这一章内容的教学过程中，教师要积极鼓励学生动脑动手，最大限度地激发学生的自主学习能力，充分挖掘和张扬学生潜在的天赋与才能。同时，教师要采取必要的说辞与手段，有意识、有计划地培养学生自主探索、自觉钻研的能力，让学生学会分析、总结和归纳，学会将抽象转化为具体，从而更清晰地掌握所学的数学知识。
　　三、说过程
　　说过程是初中数学说课完整实施的关键一步，说过程的顺利开展必须明确坚持三个要点：一是整个教学过程的整体思路及设计构想，二是数学知识点讲解铺开的层序、环节和衔接方式，三是数学知识重难点的攻破手段和方法。只有明确说清了这三个要点，初中数学说课才有可能达到预期的教学成效。就拿《二次函数》一章内容来说，整个数学说课过程应包括新课导入、新课教学、巩固练习三大步骤，随即联系数学课本内容，依次讲解二次函数的基本概念、二次函数的图象与性质以及二次函数关系式的求证，结合教材所提供的阅读材料中探寻抛物线的生活原例，最后通过巩固练习来加强学生对这一知识内容的认知与理解。如此这般的数学案例还有不少。
　　案例：多边形的内角和外角和
　　说过程：了解多边形内角和外角的内涵和基本特点，牢记几种常见多边形的内角与外角度数及相加和。教学时可借助常规数学工具进行演示和操作，从而总结出一定规律。
　　1、导入新课。以小明家新房裝修如何选择地板砖形状为例，分发给学生一定数量、形状的多边形纸板模型，让学生为地板铺设提一种合理化的模型组合方式，以此激发学生探究新知识的兴趣。
　　2、学习新课。第一，不同边数的多边形内角和外角度数的认知。教师可选取几种不同边数的多边形，组织班级学生用量角器或者之前学过的数学知识计算出不同边数图形的内角度数和外角度数，在此基础上进行简单的拼接，找出能够拼接成360的多边形图形组合；第二，多边形外角和的全面组合建立。根据第一步得出的基本结论，更深层次地发现尽可能多形态的图形组合方式，争取用形式最多样的地板砖铺设出漂亮的地面。
　　3、巩固练习。紧扣数学课堂所教授的知识内容，找寻出多种形式的练习，促进学生知识、能力、思维的全方位发展。
　　总而言之，初中阶段的数学说课要想取得良好成效、实现既定的教学目标，就必须要做好说内容说方式说过程这三个层面的工作，因而广大初中数学老师可积极尝试并应用此种教学模式，为初中数学教学探索出一条新路。