信息技术与课堂教学如何有机结合

　　摘要：兴趣是学生学习的动力，是激发学生探索知识的关键。只有学生对枯燥乏味的数字产生浓厚的兴趣，才能让学生愿学、乐学、主动学。因此在课堂教学中创设形象生动的情境、激发学生的情感、培养学生的兴趣，是教学取得成功的关键所在。信息技术与现代教育课堂教学有机结合，与学科整合是一种需要，更是一种必然的趋势。在现今信息技术广泛引用的社会里，如果各学科的课堂教学与现代信息技术能够有机的整合起来，有利于更好地促进课堂教学，提高教学效率。
　　关键词：信息技术；小学数学；应用
　　应用信息技术辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，这样的教学手段不在像使用一根粉笔、一本教材的传统教学模式把知识传授给学生，教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，把枯燥无趣的知识点由静转变为动，打开了学生对知识学习的好奇心，促进了学生由被动学习转变为主动学习，增加了课堂教学的趣味性。信息技术与课堂教学这样有机的结合，增加了师生互动的效果，提高了课堂教学中的课堂氛围，也促进了数学课堂教学的效率，学生也在这样的教学模式中学有所得，学有所用。
　　下面就结合自己在数学课堂教学中采用多媒体进行辅助教学的具体做法，谈谈信息技术与小学数学课堂教学怎样有机结合，提高课堂教学质量。
　　一、信息技术在教学中的重要地位
　　多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段。随着课改的不断进行和发展，提倡素质教育，使学生能够得到全面的发展，也使得教师能够适应现代教育的发展需要，提高自身的课堂教学的质量和效率。
　　信息技术在教学中应用的表现形式很多，如：幻灯、投影、录像、多媒体、网络等，这些辅助教学形式具有极强的感染力，它们可以把教学内容通过信息技术的特有技巧化小为大，化虚为实，化静为动，化难为易，化零为整，化无声为有声，教师可以根据自己的教学内容选择适合自己应用的方式进行教学，这样不但活跃了课堂气氛，还调动了学生的学习兴趣，引起学生的注意力，激发学生学习的积极性和主动性，在教学中开发学生的注意力、观察力、记忆力、想像力、思维力和创造力，使得学生在轻松愉快的环境中学习，锻炼学生动手、动脑、合作学习的能力，让学生在这样的教学模式下既学到了知识，又减轻了学生学习的负担，增加了课堂教学的效率。
　　二、信息技术应用于数学课堂教学中的优势
　　1、激发兴趣，有利于激发学生主动参与学习活动。兴趣是学生的老师，是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。多媒体辅助教学的形式有多种多样，教师根据具体的教学内容，利用多媒体文字、图画、动画、声音等形式，创设贴近学生生活的不同情境导入新课，把情境中的细节由静变为动，由复杂变为简单，由难懂变为易懂，由抽象变为直观，从情境中就紧紧吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，唤起学生主动学习的意识。例如，我在教学《求长方体的表面积》这一课时，我首先利用多媒体设备出示一个购物的情境，在情境中呈现出彤彤买了一个长方体的礼物送给她的好朋友，彤彤想把礼物包的漂亮一些，就想买包装纸，可是不知道要买多大的包装纸才够，你能帮助彤彤想想办法吗？这个时候我就利用多媒体课件展示许多不同形状的包装纸让学生们思考。当学生开动脑筋想方法帮助彤彤的时候，接着追问学生：怎么样，有什么好的方法吗？以此引导学生想到要知道包装纸的大小就要知道这个长方体的表面积是多少，从而进入今天的教学内容。
　　2、合理运用动画揭示规律，有利于提高课堂教学效率。在六年的小学数学学习阶段，学生需要掌握的数学概念很多，有算理方面的、有图形方面的，也有空间方面等。随着课改的不断进行，根据学生的年龄特点和对知识的承受能力，教材做了很多的改变。在新课标的指导下，使用的教材的版本不同，教材编写的特点也有所不同。
　　现在使用的教材中，伴随着课改和新课标的步伐，数学概念从具体形象的图片和文字说明转变为抽象的文字，对于学生来说不容易理解和接受，如果利用传统的教学方法，无法清晰地展示或无法观察到展示过程。如今的现代信息技术融合了声、光、色、动等为一体，在教学时，教师可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的画面中轻松高效地学习，从而理解数学概念中的内涵。也能在学生之后的学习中灵活应用，通过举一反三的方式学习更多的知识，理解数学概念中的意义。
　　例如：我在教学两位数减一位的退位减法时要计算探索238的计算方法，计算机画面上先出现两捆和3根小棒，我就直接提出要求：我们怎样从23根小棒里减去8根？学生利用小棒先自己操作，试一试怎样减，探求方法，在学生初步掌握计算方法后，我就利用多媒体直观的展示学生们的想法：画面上出现两捆和3根小棒，按照学生摆的方法，课件演示将一捆小棒拆开，然后和3根小棒合在一起，去掉八根小棒，剩下的5根小棒和没有拆的1捆小棒合起来是15根小棒，得出23815。在这个过程中，学生通过亲自操作，课件演示两个环节自主探索计算方法的过程，让学生认识到两位数减一位数退位减法的关键就是当个位上的数不够减时要向前一位（十位）借一个十，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。学生在掌握了两位数减一位数的退位减法的计算方法之后，可以借助这一方法的学习效果继续学习之后的两位数减两位数退位减法、三位数减一位数退位减法等计算方法。这样的教学环节，借助多媒体的辅助教学，不仅激起了学生的学习兴趣，而且可以利用信息技术的特点帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率。
　　3、呈现过程，有利于突破重点难点。多媒体与网络技术的应用充分体现了信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。如果教师在教学中充分发挥多媒体辅助优势，将书中的图例或计算算理，由静态转变动态，通过动态演示，学生们就可以随着知识的形成过程，深刻理解所学内容，教师也在多媒体辅助教学中完成教学内容，达到教学目的，突出教学内容的重难点。如运用计算机技术动态演示，能突出实际操作过程，学生在主动参与中，借助于观察、比较逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识。
　　例如：我在教学《认识分数》的第一课时认识几分之一这节课时，首先根据情景让学生自主平均分食物，由一个蛋糕平均分给两个小朋友引出分数的教学，在课件动画的演示下，让学生感知把一个蛋糕平均分成两份，一份表示这个蛋糕的二分之一，然后再通过动手操作认识几分之一的分数。在学生掌握了分数的意义后，让学生比较二分之一、八分之一、十六分之一的分数大小时，先让学生估计自己的想法后，用课件动画演示把同一个圆形纸片平均分成2份、8份、16份，取出其中的一份比较出分数的大小，其目的主要是让学生通过操作理解同一物体，平均分的份数越多，每一份就越小，使得学生进一步理解和掌握比较分数大小的方法。这样的课堂教学设计主要是让学生在学习知识的过程中，使用现代信息技术，直观地演示出圆形纸片平均分的变化过程，从而形成分数比较大小的方法这一知识点的表象，以此来帮助学生掌握知识的重点、难点，克服认知障碍，对培养学生逻辑思维能力、空间想象能力起到了重要作用。
　　4、有利于及时反馈，实现精讲多练。在数学教学中，为了让学生对知识点的掌握得到及时的巩固，教师会给学生准备一定的练习题，教师可以通过学生的练习及时反馈出学生对知识的掌握情况，使得教师了解学生在课堂中学习的表现。由于一节课40分钟的时间有限，教师为了节省上课板书的时间，增加练习量，教师往往把练习题抄在几块小黑板上，或写在幻灯片上，这些传统的方式都比较单调枯燥，让学生感觉到是在题海里游泳，而利用现代信息技术辅助教学可以较好地解决这个问题，也能够及时的反馈学生的课堂学习效果。例如：把学生需要的练习题制作到多媒体课件当中，并在动画设计中增加鼓励学生或奖励学生的动作和语言，当学生在练习时，如果答案正确，屏幕上就会出现可爱的卡通人物，并伴随着奖励的声音：你真棒！、你真聪明！、你真是聪明的孩子等，这些表扬的话语让学生感觉到自己的努力没有白费；即使答案不正确，屏幕上也会出现一些鼓励性的语句，如下次要努力了、加油等语句，让学生感到很温暖，不会轻言的放弃学习，对自己的学习充满了信心，让学生知道自己的努力还不够，要继续加油。这样，不断提高学生学习的积极性和主动性，提高了数学课堂教学的效率。
　　三、数学教学运用信息技术需要注意的问题
　　1、信息技术只是辅助教学。现代信息技术在课堂教学中的应用，只是对课堂教学进行辅助教学，它只是辅助教学的一种手段。这样的教学手段只是弥补了以往教师在教学时利用粉笔、黑板和嘴的教学模式的不足，多媒体辅助教学不能完全代替教师的教学活动。教师要明确的知道，我们使用多媒体辅助教学这一手段的目的是为了上好每一节数学课，让学生进一步理解数学概念的内涵，掌握计算算理，变苦学为乐学，同时又促进学生的思维发展和空间观念，培养学生的合作学习的能力。
　　2、信息技术应用要目的明确。我们利用信息技术辅助数学课堂教学，其目的是为了提高教学效率，让学生充分学习数学知识，感受数学与生活的密切联系。但并不是所有的教学内容都适合应用多媒体辅助教学，传统的教学模式也不能放弃。多媒体信息技术有很多的形式，也可以增加许多动画、效果、声音、图片、视频等，有的老师在利用信息技术辅助教学时，就忽视了板书设计，所有的内容都在多媒体课件当中，这样的想法是不正确的。板书设计是教师教学中的基本功，板书中不仅呈现出课堂教学中的主要内容及重难点，而且还可以看出教师的基本功的能力，如粉笔字的书写，所以板书是任何教学手段都无法取代的。因此在利用信息技术辅助教学时，要根据教学内容选择合适的教学形式，不要盲目的使用多媒体技术，要明确使用的目的。
　　四、信息技术应用的发展和展望
　　信息技术在教学中的广泛应用不仅是在数学课堂教学中，在各学科的教学中也应用广泛。随着科学技术的不断发展，现今也有许多教学软件辅助教师在教学中的应用，高效地帮助教师完善课堂教学，不仅提高学生主动学习的意识，也提高了课堂教学的效率。因此，在这种新的教学模式下，希望我们广大的教师同行，能够将信息技术广泛的应用于自己的课堂教学中，有效地、科学地优化自己的课堂，提高课堂教学的实用性，进一步促进教学任务的完成，使得学生在学习中得以全面发展。
　　综上所述，信息技术在课堂教学中的应用，督促我们教育工作者要不断构建新的教学模式，完善课堂教学，使教学过程更具科学性。作为一名教师，就应该把创新教育融入到自己的课堂教学中，探索有利于学生学习的教学方法，从而更好地培养和提升学生的创新精神和创新能力，为我们的祖国培养出一批又一批德才兼备的人才。总之，恰当地选择好信息技术与数学课堂教学的最佳结合点，根据教学内容恰当的运用多媒体技术，使其在教学过程中发挥其最大功效，更好的激发学生学习的兴趣，减轻学生对学习的负担，提高数学课堂教学效率。