互联网在初中生物教学中的运用

　　摘要：随着时代的发展，互联网对于我国教育有着深远的影响，由于生物属于探索自然奧秘的一类学科，因此生物教学中互联网的使用无疑有着非凡的意义，本文重点介绍了互联网在初中生物教学中的运用，供相关教育人员参考。
　　关键词：互联网；初中；生物；教学；运用
　　一、前言
　　互联网已经成为我国办公过程中的重要工具，随着互联网的进一步使用，目前对于我国教育的影响已经逐渐显露出来，而关于互联网在初中生物教学的研究，目前较少，本文重点对互联网在初中生物的教学应用进行了详细的分析。
　　二、利用网络技术获取丰富的生物教学资源
　　教学资源匮乏一直是影响中学生物教学很好开展的制约因素，由于搜集手段、存储手段和财力的限制，许多学校的生物教学资源严重不足，很多的内容单靠详实的语言、几幅挂图、几个静态的模型是很难表达的，而且即使这些简单的资源也多是数年前的东西，一些最新的成果很难及时获取。而在教学中运用这些过时的资源往往使学生有种隔世之感，影响教学效果。学生反映生物内容抽象而枯燥，学习兴趣低。随着互联网的兴起和快速发展，这种情况得以极大改观：通过互联网我们可以快速搜寻到世界各地的生物学信息，最新研究成果，可以方便地查阅、收集到生物学方方面面的资料，包括中学生物教学最需要的图片（提供这类网络资源的网站有很多。包括中学生物教学最需要的图片（提供这类网络资源的网站有很多。包括中学生物教学最需要的图片（提供这类网络资源的网站有很多。并且这些资料和成果是在不断更新之中，也就是说我们通过互联网能够一直跟踪上生物学、生物学教学发展的前沿，获得最新的有益有用的资讯。我们也可以把我们所需的有用资料进行下载存入我们的电脑硬盘或其他存储设备里，并且存贮费用相当低廉。有了丰富的教学资源生物教学就容易开展很多了，其所取得的效果当会比以往好得多。
　　三、互联网提供了初中生物教学的改革
　　网络技术中的因特网（Internet）是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的。因而特别适合于学生进行自主发现、自主探索的探究性学习，并能较快地成长为既有高度创新精神和实践能力、又有良好信息素养的符合21世纪需求的新型人才。因而，网络技术与生物课堂有效整合的可能性和现实性。更有必要性。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，推进教师们的教育理念正在悄悄改转变。运用网络技术实施初中学生物教学整合，实现的目标不在于整合的形式，而求一般教育技术实现不了，必须通过网络技术这一优势来实现网络环境下的教育与传统教育优势互补，实现更优的教学效果。教师、学生、教学内容与教学目标等是影响网络技术与生物课堂教学整合效果的因素。为探索最佳整合手段，最佳时机，最佳效果，为提高整合实验的系统性和科学性，采用了点面结合的实验策略，采用当堂试卷检测教学效。
　　四、利用自建网站方便学生自主学习
　　目前在我国建立独立的互联网站变得越来越容易，许多工业、商业企业都已经建立起了自己的网站来宣传企业形象，展示企业产品，其效用非常高。很多中学也都建立了自己的网站来宣传学校、展示学校形象。而专为某学科教学需要专门建立的网站目前还不是很多但却是很有必要的，这类网站可以作为学校网站的一栏目附属于学校的网站，也可以独立建站有自己独立域名。现在建立一般虚拟主机型小网站费用并不高，多为几百元，尽管花钱不多但其学习效益却非常高。
　　建设这类网站，最大的学习意义在于可以让学生随时随地来学习，而不必因为课上没有学好而耽误学习，也没必要非得要耗费生物老师宝贵的时间来进行专门辅导：教师只要把自己非得要耗费生物老师宝贵的时间来进行专门辅导：教师只要把自己生物课的授课录像发送到网站上，学生就可以通过互联网访问网站来观看错过的教师授课，并可以反复观看，遇到哪里没明白还可以专门看哪里，这样对教师对学生都有着重要意义：教师节省了不少补课的时间和精力，学生也不用担心错过听课影响以后的学习了。同时建立这样的生物教学网站还有一个好处就是可以把一些学习资料、试题及与生物授课内容相关的背景知识等不能在课堂上层示给学生的东西放到网站上供学生在可能的情况下来了解、学习、使用，这对学生更好更深入更有兴趣的学习生物有很大帮助。
　　五、利用互联网及时为学生消解疑难
　　以往教师与学生沟通，解答疑问，多采用当面或打电话形式。这既受空间和时间限制也影响辅导效果：和老师面对面交流学生往往因紧张而不能很好表达自己的问题，而通过电话交流很多涉及生物结构、形状的问题又难以说清楚，这就给师生的之间的良好互动、教学相长造成困难。
　　而今天互联网的出现为教师与学生之间的互动提供了极大便利：教师与学生可以通过互联网提供的交流平台及时迅捷且声像并茂的进行互相交流沟通：网络的互动性、即时性，彻底改变了人们只可被动接受信息的方式，实现了教师与学生的双向互动交流，在生物学习上有什么问题，学生可以通过给教师发送多媒体电子邮件或通过即时在线的留言板留言、聊天室聊天等形式反映给教师，教师也可以通过这些形式进行及时答复，这样一方面可以使学生得到教师及时而准确的问题解答，使学生学习中碰到的问题不至于越聚越多而影响进一步的学习；另一方面，互联网的匿名性特点，也可使学生排除心理障碍，无所顾忌的反映学习中存在问题，特别是对那些生性腼腆而又在生物学习中有问题的学生，这种方式更是意义重大。除此之外，对于课后作业也可以让学生通过互联网自己寻找答案，让知识丰富的网络教师来为学生及时为学生进行辅导答疑，如初二生物下册有一道关于血型的课后作业题仅凭血型就可以确定孩子与父母的亲缘关系吗，这个题回答可与不可都很容易，但却只有一种答案正确，有的学生会说。可以确定有的学生会说不能确定。到底哪种答案正确呢？教师不妨让学生课下上网查找资料，让网络来判定对错。通过网上资料的搜集。学生不仅能够增进利用现代网络技术查找资料的能力，也会明白一些现代生物技术方面的问题，从而开阔学生视野，激发学习生物的兴趣。
　　六、结语
　　综上所述，本文重点阐述了互联网在初中生物教学过程中的运用，可以看待，现代的信息技术发展对于初中生物的教学起到了非常积极的作用，同时也是初中生物教学改中非常重要的环节。