小学语文课堂教学的三个有效

　　新课改呼吁有效教学让课堂活起来，让学生动起来，从而提高教学质量。有效课堂是我们这些艺术家们永恒的追求。有效教学已被广大教师接纳并积极运用于小学教学课堂教学之中，成为大家关注的焦点。什么是有效教学？从专业的角度来说，是指如何用最少量的时间、最少的精力投入，通过课堂教学使学生在三维目标方面获得协调发展，取得尽可能大的教学效果。其核心是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。在语文课堂教学中怎样才能做到有效教学呢？
　　一、有效地備课是实施有效课堂教学的前提
　　苏联教育家苏霍姆林斯基说：一个好的教师应当是用他的终生来备课的。备好课是上好课的前提，有效的教学首先体现在有效备课上。怎样才算是上好课的前提呢？第一。备而能用，备课应该备而能用，减少无效备课；第二，有利于教，有利于教师正确的教，学生巧妙的学，高效的完成教学任务，有利于教师的专业成长，是教师水平迅速提高；第三，有利于学，让学生学得快，学得扎实，所学的知识能迁移。培养能力到位，力争较好的完成教学目标，向课堂要效益。在师生互动的课堂教学中有许许多多的不可预见性，必须在课前有所考虑，课堂上的生成需要教师运用教育的智慧去引导；学生学习欲望和机动需要教师去激发，没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有上课前的胸有成竹，就不可能有课堂中的游刃有余。因此，有效备课是实现有效教学的前提。
　　二、有效地组织课堂教学是实施有效课堂教学的关键
　　俗话说：良好的开端是成功的一半。在语文教学中，课堂导入很重要。新的语文课程标准倡导教师结合教学实际，灵活、富有创造性地使用教材，积极开发和利用各种课程资源，使学生从不同渠道，以不同方式接触和学习语文，因此教师可以充分利用教材探索较为新颖的教学导入方法。如直观导入、音乐导入、故事导入、背景引入法等。
　　成功导入后，要设法使学生维持感兴趣的情绪，这就涉及创造良好的课堂环境和氛围。那么如何才能创造出良好的学习、交流氛围呢？教师要尊重学生人格，热爱每一个学生。上课不仅意味着传授知识，而且是与学生一起分享理解，体验生命价值和自我价值实现的过程。所以说师生关系是平等的。教师只是参与者、组织者。兴趣是学习的最佳催化剂，学生对学习有兴趣，大脑对学习材料反应才最清晰，思维活动才最有效，学习效果才最有效。语文课培养学生学习语文兴趣的途径是多种多样的，最重要是选择适当的教学方法，语文老师应尽量使学生热爱语文，对教学有兴趣才能学好语文。我认为人们对知识的认识和积累，都是通过观察和实践得到的，所以有意识地安排学生去观察、去思考，逐步培养学生的观察能力，发展学生的想象力。既增加了学生学习语文的趣味性，又创造了良好的课堂气氛。有效的语文教学要在教师的指导下，让学生积极主动地获得知识、应用知识，并对所学学科产生兴趣。
　　教师应把改进课堂教学作为主攻方向，采用启发式、讨论式、合作式等教学方法，让学生动起来，让课堂活起来，提倡学生动脑、动手、动口，真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程。教学重点应放在培养学生自主学习、独立思考、鼓励学生发现问题、提出问题、探索和解决问题。
　　三、有效的课后练习是提高有效课堂的教学保障
　　有效的课后练习应该有目标、有层次、有重点、有拓展。课后练习是小学语文的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要手段。但在实际教学中，教师们往往对练习教学的功能认识不到位，很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。教师要设计一定量的不同角度、不同层次、有启发性的能培养学生创造性思维的训练题，教师在选择题型时应根据不同知识点的不同年级目标要求进行合理设计、恰当安排。我认为要做到以下几方面：（1）有效地练习题设计要有针对性。教师在备课时，练习题设计要有针对性是指教师在充分吃透教材的基础上，设计练习题，这样对症下药，才能到达药到病除，牢固掌握教学知识的目的。（2）有效地联系题设计要有阶梯性。练习题设计要有阶梯性是指由易到难、由浅入深、小坡度、台阶式的训练，不要以训练本节课所学知识为根本目的。学困生可能会因为基础差，或遗忘旧知识导致接受不了新知识，老师在设计练习题时适当为某些习题做好铺垫，帮助学困生回忆旧知识、解决新问题，增强学困生的学习热情，感受成功的快乐和喜悦，乐于学习语文。（3）有效地练习题设计要具有多样性。练习题设计的多样性有助于培养学生的发散性思维。在语文上，一题多问、一题多变，多不甚数。教师要紧密联系学生实际和社会现实生活，更多地设计情景习题，设计有一定开放性、灵活性的习题，培养学生获取和处理信息的能力，特别是运用所学知识分析和解决问题的能力。适时适度地安排学生的实践活动训练。实践活动训练的形式，要力求丰富多彩，如收集和整理资料、观察社会现象、开展社会调查、参观访问、参加社区公益活动等，都是行之有效的实践活动形式。学生实践活动训练的结果，要通过课堂汇报、黑板报交流、教室设置专栏等适当的形式进行交流和展示。培养学生获取和处理信息的能力；发现问题、分析问题和解决问题的能力。教师要给予学生宽松的研究时间，并在研究方法上进行指导。各单元的学习训练，要兼顾基础性和提高性，便于不同层次的学生进行选择。应注重培养学生的探究能力和合作精神，鼓励学生以小组的形式进行，达到语文的正真目的。（4）有效地练习题设计要有启发性。小学语文练习题的设计要体现生活味浓、探究性强、选择性多、灵活性打的原则。练习要有集算理、规律或知识技能于一体，使学生通过练习不断地受到启发，形成思路、形成技能，从而提高学生的理解能力。众多精彩的练习题，不仅注重学生对基础知识的掌握，更注重培养学生认真分析、善于动脑、学会探究的学习品质，而这样的学习品质将会使学生终身受用。
　　总之，有效的课堂教学是兼顾知识的传授、感情的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。提高语文课堂教学的有效性是教学改革永恒的主题，是一个很有意义的话题，是广大教育工作者不懈追求的目标和努力方向。