通信工程型人才培养需要新模式

　　通信行业的发展越来越快，而面对这种高速发展，一些发达国家可以适应并带动通信行业的发展，我国却由于极度缺乏通信工程专业的人才而显得后劲不足。为了改变这种困局，我国不断学习国外先进的技术，努力发展通信行业，但是一直未见成效。
　　对比国内外培养模式
　　通信工程专业应用型人才培养就是培养适应时代需要的工程型人才，不仅是在运营、工程、生产线上，都能做好工业发展的工作，这其实也是在培养综合型人才。所以，通信工程专业型人才的培养就是培养专业性强、综合性强的人才，这类人才就必须要有较强的专业技能、扎实的理论基础，在实际操作过程中，有较强的动手能力，并且有敏锐的洞察能力，能及时发现问题、提出问题、解决问题。
　　国内的教育模式一直遵循着传统模式，不注重培养人才的社会实践能力、动手能力、创新能力等，把书本上的知识都记下来就算学得好，在一定程度上抹杀了一个人的创新能力和实际操作能力。在国外，人才的创新能力、动手能力从小就得到保护，并且在后续的教育中不断延伸、发展，他们的创新能力、动手能力能够得到系统培养，因此才能培养出一批又一批优秀的技能型人才。
　　从专业课程上来看，我国的传统教育大都是在课堂上进行的，而国外却会安排学生参加大量的企业实习工作，或者将课堂安排在实际操作的课程上。
　　目前，为了自主培养综合性人才，我国开始学习和借鉴国外的先进经验，结合我国国情，创办一些与海外合作办学的院校，制订出适合我国国情的教学方案，进而加速通信工程专业应用型人才的培养步伐。
　　探索人才培养模式
　　目前，我国针对通信工程专业应用型人才培养，仍注重学生对于专业知识的理解。与此同时，与国外合作创办的院校发展还未成熟，還不能提供更多的实地学习的机会，但是在学习的课程方面，已经开始参考学习国外的优秀课程，结合我国国情和实际需要，探索出了平台模块的教学模式。
　　比如，在高等教育阶段常见的基础课程中，会适当地减少课时和所学的课程，减少不必要的课业负担，在专业知识上，减少理论教学比重，注重对实际操作能力的培养，在实际操作中也可以加强对理论知识的理解。同时，通过校企合作，为学生提供实际操作的场所，依靠企业先进的设备、庞大的规模，为学生提供学以致用的平台。学生不仅可以实际接触到设备，亲自操作，更可以将自己的想法付诸实践，使创新能力和动手能力均得到提高，并且在企业可以向更多有经验的人学习，提高自己的知识和理解能力。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，在学习的过程中充分发挥出自己的真实水平，对于教学老师来说，也是发现人才的好机会。
　　考虑到目前经济社会的发展状况，通信工程行业的发展也越来越细分化，为了配合社会和行业发展的需要，教学课程及对人才的培养方向也应该越来越明确。细化专业课程，强化专业技能，不仅可以提高学生的就业率，更可以通过专项学习的方式，掌握更细、更精致的专业技能。
　　多方配合，提高培养效率
　　从教学课程上来看，学习国外优秀的教学理念，抛弃传统教学模式，减少理论教学比重，增加实际操作能力的培养，在实际操作中领会理论知识，培养学生的动手能力，学生学习兴趣也会不断提高。在实际操作过程中，学生可以发挥自己的创新能力，不断优化职业技能，既锻炼了自己的动手能力，也开拓了自己的创新能力。
　　随着社会的发展需要，通信工程专业也不断地细分，目前业已划分为十二个不同专业，这在教学模式上也增加了难度，学生需要完全掌握、了解本专业的知识，老师就需要了解得更全面。而一部分老师在理论教学方面上也只是有个大致了解，对于完全细分的专业了解得不够透彻、深入，这就加大了教学方式改革的难度。同时，由于教学模式的改变，很多传统的教学理念需要转变，对一些教学时间久的老师来说，这种转变或许不能很好地适应，依然采用传统的教学模式，在一定程度上限制了学生创新能力和动手能力的培养。
　　总的来说，新型教学模式的发展，不仅仅需要学生的主动配合，更需要老师的教学能力与之相匹配，为了保证通信工程应用型人才的培养方案成功，学校、企业，甚至是本行业也要给予积极配合。
　　责编寇斌