如何提高初中数学家庭小组管理模式有效性

　　临城镇中学是一所普通的乡镇中学，处于丘陵地区，条件非常一般，学生家长文化程度普遍不高，没有能力辅导孩子学数学，还有很多学生是留守儿童，常年缺少父母监管。数学是循序渐进性很强的学科，小学基础差学起来就很吃力。师资力量紧张，一个数学老师要带将近120名学生，靠老师一个人检查督促是远远不够的。
　　在这种情况下，我们学校因地制宜，开创性地建立家庭管理模式。以班级为单位，每个班的学生分成8个或9个家庭小组，每个家庭有2个学生做家长，6或7个家庭成员。家长的人选很重要，要求品学兼优，责任心强，有奉献精神。鼓励学生合作学习，小组学习，共同学习。为了提高家庭管理模式的有效性，采取如下措施：
　　加强对新课程标准的研究学习。题海无边，数学题是做不完的。机械重复的盲目做题，既不能提高学习成绩，也会消磨掉学生的学习兴趣，学生没有那么多时间用来浪费。我们是寄宿制中学，学生每周回家一次。老师的工作也很繁忙，既有教学任务又有管理任务，很多数学老师都兼任班主任，负责管理学生在校的日常活动，根本没有时间走进题海。新课程标准是我们进行教学活动的根本原则，是我们工作的指挥棒。在暑假7月1号之前每个老师系统学习新课标，并于7月7号开展全校老师说课标大赛，初赛选拔出优秀老师参加复赛和决赛，提高老师的积极性，同事们各有所长，互相学习，互相促进，对新课程标准有了进一步深入的理解和掌握。
　　编写导学案。在深入学习新课程标准的基础上，利用暑假时间，老师们根据教材和本校学生的知识基础，编写适合我们学生难度的导学案，要求起点低，趣味性强，图文并茂，差生能看懂，产生兴趣，重点突出，难点创新点有延伸空间，对优秀学生有利用的价值。在开学第一天就发放到学生手里，作为预先学习的导向依据。这是我们一个学期唯一的资料，目标明确，难度适中。合作学习涉及多个要素，涉及多名学生，教师组织学生进行合作学习活动时，发挥着创设学习环境和气氛，维持学习秩序等作用。教师所提的问题，既要针对学生的年龄特征，知识水平和学习能力，又要针对教材的重点和难点。而且，教师发问时要心中有数，用不同的方式提出不同类型，不同层次的问题。每个学期，每个月，每天，每节课的任务都是非常明确的，不存在随意和敷衍。
　　注意教学活动有序进行。（1）学生根据导学案先进行自由预习，并在课下讨论。（2）上课时，随机抽查某个家庭进行预习展示，检查预习效果。展示精彩给予鼓励。不足之处，请其他家庭成员自由发言，补充纠正，表现优秀的在家庭成绩中加分奖励。例如，在导学案中的合作。与一般的课前预习所不同的是，要经常提出一些富有挑战性的学习任务让学生在小组内进行讨论。比如，二次函数的性质第一课时，教师以问题串的形式二次函数图像的形状顶点是对称性如何如何作出二次函数图象画图像要注意哪些问题二次函数图象中Y随X如何变化的？小组成员之间互帮互学。小组的每个成员都要做好代表小组发言的准备，因为这将被记入小组的集体成绩。难点学生讲不清楚的，再由老师点拨指正，因为老师讲的时间短，内容精炼，所以课堂上学生的注意力高度集中，课堂效率高。教师提问的有效性应该体现在：能激发学生思考，促进学生思维发展，培养和提高学生的探究能力。学生在讨论、回答这些问题时，只要说出的答案没有原则性的错误，教师都应该予以肯定，不要轻易地否定学生的思维成果，更不要把自己的意见强加给学生。这样更利于拉近师生间的距离，激发学生产生合作的欲望。（3）当堂测验。最后5分钟是当堂测验时间，当场给出答案，计分，量化学习成果，给学生自我检查的机会，对有进步的学生大力表扬，老师鼓励的眼神，同学赞扬的掌声，都会激励学生继续努力。成绩每周一小结，每个月一中结，每个学期一大结。评选优胜家庭，进步个人。（4）课后作业。按照导学案里的练习去做就好。作业是经过老师精心挑选的有代表性的习题。作业基本由各个家庭的家长检查督促，老师不定期抽查，以学生为主体，以老师为主导。发现问题了，再重点解决。作为家长的同学先学会了，再辅导家庭成员，通过讲解，能够使他自己对所学知识理解的更加透彻，记忆更准确，同学之间的感情更加深厚，学习也就更有兴趣，比自己出去买资料，盲目的多做题要好的多。课堂是鲜活生动的，每一天都如此不同，因为我们在一起学习，共同成长。树立身边的榜样。榜样的力量是无穷的，老师要善于树立榜样。既要有满分优秀的榜样，也要有进步显著的榜样。每天表扬进步的同学，每次小测验都找出值得称赞的同学。评价学生的绝不仅仅是分数，解题思路的新颖简洁，反应的灵敏度，学习的刻苦认真，热心帮助落后的同学等等。作出评价的不只是老师，学生互评，家庭互评，班级互换看卷子也是很重要的评价，还有每个学生的自我评价。教室的黑板上，校园的光荣榜上，到处都有学习的榜样。在家庭管理模式中，每个学生充分地表现自己的才智。
　　以上是我总结的一些心得，除此之外还有很多方面需要注意，例如多媒体设备的使用，学生人生观世界观价值观的培养，数学教研小组的日常活动对中青年教师的促进作用，网络平台的应用增强学校与学生父母的互动等等很多方面。总之，以学生为主体，以老师为主导，提高学生学生学习积极性，增强老师掌控课堂的能力是高效课堂的关键所在。