孩子厌学怎么办儒家经典找对策

　　孩子厌学怎么办？儒家经典找对策
　　寒暑假时间一到，孩子们就有了大量游戏玩耍的时间，一个假期下来，心也飘远了；当然，也有部分家长很是担心孩子假期玩野了，开学后跟不上教学进度，狂报辅导班。担心孩子因为长假而厌学的家长到底应该怎么办呢？
　　其实厌学现象在战国的时候就有了。《学记》里记载：今之教者，呻其占半，多其讯言，及于数进，而不顾其安；使人不由其诚，教人不尽其材。其施之也悖，其求之也佛。《学记》认为其产生的主要原因在于教育者方法的失当。此书罗列当时教育界一些失职的现象：在教学过程中，只知道一味让学生朗读，朗读的课程往往占了教学一半以上的时间，呻其占半；讲解的时候又不调动学生的主观能动性，只管一味地灌输，啰啰嗦嗦，尽是老师的一言堂，多其讯言。
　　尤其有意思的是，《学记》还讲到了一些老师只管赶教学进度，三五两下将课程一股脑儿讲完，也不管学生的接受程度如何，及于数进，而不顾其安，教书的赶速度，读书的哪里能心安？
　　教学者只管自己一条路跑到底，不顾学生感受如何，自然也就和被教育者隔膜开来，彼此没有互动沟通，根本谈不上根据学生的内心需求来调整教学内容和教学进度，使人不由其诚，诚者，心也。教育者对被教育者完全不了解，当然也就没法因材施教了，教人不尽其材。
　　《学记》认为这种生硬的教育方式导致的结果就是，教与学的恶性循环，教育的措施悖论，得到的结果也违背本意，其施之也悖，其求之也佛，佛即拂，违背的意思。
　　那么，有什么法子可以避免这种现象呢？
　　第一，豫，即预备，禁于未发，趁着学生的厌学情绪还处在萌芽状态的时候就及时干预。
　　第二，时，就是抓住时机，抓住契机，及时介入，适时引导，将学生引入最佳境界。其实，在教育的过程中，往往有一些关键点，例如学生求知欲最强的时候，学习兴趣最浓厚的时候，捕捉到这些点，就能提升学生的学习品质。
　　第三，孙，顺的意思，顺着教育程序，顺着学生的年龄发育特征，循序渐进，渐入佳境，千万不要急于求成。不凌节而施之，所谓节，就是指学生的年龄、智商、教育程度等，这个凌节用得很形象，按照现在的理解，是不顾学生的实际情况，冒进地实施教育措施，如同凌驾其上，践踏其上，好好一株秧苗，被粗暴的教学给毁了。
　　第四，摩，就是指学生之间互相交流、切磋，这是将主动权交到了学生手中。
　　如果违背这四项教育原则，就会带来消极的教学后果。没有及时防治，在厌学情绪明显的时候再去介入，就会让学生产生抵触现象，则扞格而不胜，扞格者，即抵触情绪。如果错过最佳时机去实施教育，就费力不讨好了，则勤苦而难成。不按照科学程序施教，就会杂乱无章，导致学业不修。如果不提倡学生间互动切磋，就会独学而无友，则孤陋而寡闻。