案例教学法在管理学教学中的应用探析

　　【摘要】管理学是一门综合性和系统性都非常强的学科，在实际的教学过程中，如果能够合理的应用案例教学法来开展管理学课程的教学，对于教学效率和教学水平的提升都有着非常重要的意义。
　　【关键词】案例教学法；管理学；应用
　　管理学這门课程具有非常强的综合性，它是高效经济管理类专业必修的一门学科，对于学生综合素质的提升有着非常重要的意义。因此《管理学》是大学经济类和管理类学生的一门专业必修课。由于该门课程具有显著的综合性、实践性和应用性等特点，因此，案例教学法在大学《管理学》课程教学中具有举足轻重的地位和作用。
　　一、案例教学法在管理学课程中应用的重要性
　　（一）通过案例来阐述学科理论，更具有直观性。在传统的教学模式中，对于课本中基本原理的讲解往往较为抽象，学生在理解的过程中具有一定的难度。但是通过案例教学法的应用，能够用具体、生动的案例对课本中的原理进行讲解，不但会降低学生们理解的难度，而且有助于激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主思考和总结。
　　（二）通过案例教学法的应用能够提升课堂的互动性。大量的研究和实践表明，提升课堂的互动性和生动性是提升教学质量的前提。通过案例教学法的应用能够为管理学课程营造一个生动的教学氛围，在这样的教学氛围中，教师和学生的关系不再是知识输出和输入的关系，而是一个相互沟通和互动的关系。通过案例教学法的应用极大地调动了学生学习的积极性和主动性，引导学生对知识理论进行独立的思考和总结，对于学生分析能力和思考能力的提升有着极大的帮助。
　　（三）有助于发挥教学的示范作用。在案例教学法的应用过程中，需要引导学生对具体的案例进行分析和总结，这样一方面能够拓展学生的思路，另一方面能够通过具体的案例对课本中的管理学知识和技巧进行归纳和总结。
　　（四）有助于提升学生的沟通合作的能力。在案例教学过程中，可以运用小组教学的方式，学生有更多的交流和合作的机会，不但能够加强学生与学生、学生与教师之间的交流，还能够有效提升学生的沟通能力，对于学生综合能力的提升有着非常重要的推动作用。
　　二、案例教学法中案例选择的基本原则
　　（一）案例必须要与教学目标相吻合。在实际的管理学教学过程中，必须要充分结合课程教学的目标对案例进行选择。教师在选择案例之前，首先要对管理学相关知识和理论的背景、教学目标以及学生的学习能力等情况有一个全面的把握。除此之外，所选择的案例必须要与教学内容具有较强的关联度，教师不能够为了提升学生的学习兴趣而选择关联度不高的教学案例，这样不仅不会提升教学效果，反而会阻碍教学质量的提升。
　　（二）国内外案例相结合。现阶段，我国大部分高校在开展管理学课程的过程中，采用国外的相关案例进行教学。国外案例在管理学课程中的应用虽然在很大程度上能够帮助学生更快掌握管理学的知识和技巧，但是国外案例的应用也存在一个巨大的缺陷。国外案例的缺陷在于其与我国的基本国情并不相适应。相反，通过对国内案例的应用则能够让学生在学习的过程中有一种身临其境的感觉，对于学生知识应用能力的提升有着巨大的积极作用。因此，在今后的案例选择过程中，必须要将国内案例与国外案例相结合，对于知识理论的讲解环节可以采用国外案例进行教学，对于管理技巧和应用讲解的环节，可以采用国内案例进行教学。
　　（三）注重对案例信息量的把控。案例选择的关键在于能够将课程的重点内容进行生动的展现，如果所选的案例篇幅过长或者信息量太大，反而会增加学生的学习难度，不利于教学效率的提升。
　　三、案例教学法的应用策略分析
　　（一）对教学案例进行简短、清楚的阐述。教师在对教学案例进行描述的过程中应该把握几个基本的要素，即案例发生的背景、时间、过程以及处理结果。案例描述是案例教学过程中非常关键的一个教学环节，它是案例分析和总结的基础和前提。教师在对案例进行描述的过程中应该注意对学生的引导，在描述过程中引导学生结合案例对学过的管理学知识和理论进行联系。
　　（二）调动学生的积极性，鼓励学生参与案例的讨论。案例教学法的核心环节在于对案例的分析。在实际的教学过程中，教师必须要采取正确的方式将学生的积极性充分调动起来，引导学生参与案例的分析和讨论。一方面，教师可以选择能够激发学生学习兴趣的案例；另一方面，在案例教学的过程中教师应该采用循序渐进的方式，从简单的部分进行案例分析，在学生进入学习状态之后，才对案例的核心部分进行讨论。
　　（三）适时对学生进行提问。在案例的分析和讨论环节，教师可以从案例中出现哪些需要解决的问题、解决这些问题有哪些方式、你认为采取怎样的方式最为合适三个方面为学生设置问题。在向学生提问的过程中要注意将问题与管理学的相关知识和理论相结合。
　　（四）做好案例教学的总结工作。在案例分析与讨论环节结束之后，教师要对案例以及学生的讨论结构进行一个总结。一方面是为了针对教学目的对案例中重点部分进行再次强调，加深学生们的印象；另一方面是对学生分析和总结过程中存在的缺陷和不足进行补充。除此之外，总结的过程中也要对积极回答问题的同学给予表扬，鼓励其他同学向这些学生学习。
　　【参考文献】
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