项目教学法在中职课程教学中的应用探究

　　摘要：中职学校的flash课程是以培养学生的实践操作能力和创新力为主的实操性计算机专业课。随着新的科学技术的发展及社会对人才的需求，中职学校传统课程的教学模式已不能适应现代社会对技能型人才培养的需求。于是，以学生为本，以实际工程项目为对象的项目教学法就在flash课程教学中脱颖而出。本文就项目教学法在中职flash课程教学中的应用做简要概述。
　　关键词：项目教学法中职flash课程
　　项目教学法是指在教学中将课程理论结合实践，教师作为学生学习的指导者，引导学生以小组为单位完成类似于公司工作项目而进行的教学活动，从而培养学生自主学习能力，提高学生动手实践能力。在flash课程教学中使用项目教学法就是将flash课程的理论与实践相结合，根据企业实际工作的需求，将教学内容分为一个个具体的项目，每个项目中包含若干个子任务。利用项目教学法进行flash教学在激发学生的学习积极性、强化职能训练、提高就业能力、培养职业素养等方面具有一定的促进作用。根据项目教学法的基本流程以及flash课程本身的特点，项目教学法在中职flash课程教学中可以从以下几方面开展。
　　一、情境导入项目，确定项目任务和目标
　　教师要呈现出与项目相关的职业情景，在这个情景导入下引出本节课的项目任务，并根据教学大纲要求设定完成项目的具体要求。学生以小组为单位进行讨论，根据制作动画的特点，具体设置自己完成项目的任务。根据中职flash动画教材的要求以及实际工作的需求，一般的flash动画制作可以分为以下几个大项目：贺卡制作、课件制作、广告宣传、网站及游戏制作、MTV制作等。具体到每一个项目则会有不同的学习重点。在确定项目任务目标的时候要注意两点：任务目标的确定要紧紧围绕教学大纲；任务目标的确定要具体化，例如在贺卡制作项目中，可以将此项目分为若干个任务，例如第一个子任务的目标就是培养学生的绘图能力，第二个子任务的目标就是培养学生图层排列的能力，第三个子任务的目标就是要让学生掌握钢笔工具的使用等。
　　二、相关知识铺垫
　　教师能够给学生引入与完成本项目有关的概念、知识，操作技巧等。例如在制作遮罩动画项目中，要求通过教师的讲解，学生了解遮罩动画的原理以及制作技巧，了解遮罩层和被遮罩层的关系。只有在了解了原理的基础上，学生才能制定完成项目任务的具体方案。
　　三、项目计划制定
　　采用小组协作的方式，各小组成员分工进行资料收集的任务，然后在老师的指导下小组协商填写项目计划表。分组时每组成员以4～6人为宜，每一组成员内应有一个学习能力较强的同学担任组长，还要有辅助组长的中上等水平学生，另外还有一两个学习能力较低的学生。每个同学根据自己的学习能力承担不同的任务，小组协作制定项目实施计划，完成项目任务书。在这个过程中教师要为学生制定项目方案提供建议。
　　四、项目任务实施
　　一个项目式教学的核心环节就是项目任务的实施，也是学生完成动画作品的过程。在整个项目实施的过程中学生按照项目方案协作完成任务，教师在此期间作为指导者给予各小组以指导。学生集体商讨确定flash动画的内容、风格、布局等，每一个组员各司其职，按照项目方案的计划，在自主完成项目作品的过程中掌握知识和技能。
　　五、评价小结
　　项目教学中很重要的一点就是评价。它一方面是对项目作品的评价，另一方面也是对学生在课堂上的学习表现进行评价。项目任务完成之后，应先在网络平台上将学生的作品进行展示，通过个人评价、教师评价、小组互评相结合的方式对动画作品的选题、版面设计、内容等方面进行评价，并给出合理的建议和改进计划；同时对学生的组内表现、项目创新等进行评价，体现了形成性评价与总结性评价相结合的方法。
　　六、知识提升
　　学生完成项目任务之后，教师要引导学生思考类似本项目的其他任务的解决过程。例如在课件动画制作之后，教师可以引导学生思考如何制作个人简介动画、学校或者公司的宣传动画等，通过相关类似任务的拓展提升学生的知识结构。
　　项目教学法以职业岗位中的实际能力为目标，借助项目实施这个载体，强化学生踏入工作岗位所需的职业能力的培养；同时项目教学法因为强调学生成为学习的中心，教师只是作为教学过程中的引导者、组织者、指导者和评价者，所以，在实践性极强的中职flash课程教学中，项目教学法具有举足轻重的作用。
　　参考文献：
　　〔1〕刘琳，赵建保。项目教学法在flash动画制作课程中的应用〔J〕。当代职业教育，2011（6）。
　　〔2〕徐娴。中职计算机课程项目教学法的设计、实施与评价〔D〕。南京：南京师范大学，2011。