以会展技能大赛为推动的会展策划课程设计

　　摘要：传统的《会展策划》课程使用某本教材，按照书上的体例安排课程的进度和学习，存在训练学生实操能力欠佳的问题，且各章节之间的内在联系松散，造成学生策划展会时不知如何下手；以会展技能大赛为推动的《会展策划》课程，摈弃按部就班讲课本的做法，整合会展策划所需的资源和各项能力，则能培养出更为优秀的会展人才。
　　关键词：会展策划；会展策划大赛；会展策划实操
　　会展策划能力是会展技能的核心，会展策划人才是会展核心人才，是高素质会展人职业发展的目标。《会展策划》课程是帮助学生获得以上能力，成为会展行业核心人才的基础，在会展专业课程设置中占有重要地位。
　　一、会展策划的释义
　　会展策划是一个在了解经济和行业的基础上，正确预判市场，整合会展资源，通过执行实施，使展会呈现在大众面前的过程，需要统筹考虑国内外相关展会的现状与发展趋势分析、行业市场分析、展会项目目标的确定、展会项目实施的可行性论证、项目执行方案、进度安排、经费预算风险预测等内容，而这些正是一些会展策划大赛考量的内容。
　　二、《会展策划》课程教学中的问题
　　传统的《会展策划》课程一般采用教师使用某本教材，按照书上的体例安排课程的进度和学习，对于教师来说较好操作，但是同时存在此类的教材理论性较强，训练学生实操能力欠佳的缺点，且各章节之间的内在联系松散，造成学生理论知道一些，但不系统；策划展会时不知如何上手，展会策划能力不能很好地建立。
　　国内较知名的会展策划大赛如《中国会展》杂志每年举办的中国会展院校大学生专业技能大赛中国大学生会展活动策划师，秉承以赛代练、提升学生专业技能的目标。我专业已有几届学生参加了此次竞赛，曾获得三等奖和优秀奖，不仅磨砺了会展专业技能，更锻炼了口才和软件操作技能，为职业蓝图的展开奠定了坚实基础。根据毕业后的跟踪发现，参加过这些比赛的学生参加工作后不仅专业过硬，且具有更好的人际关系和适应能力，在事业发展上拥有更多的机会。可惜比赛机会十分有限，大部分的学生没有这样的机遇，如果《会展策划》课程能以会展技能大赛为推动，摈弃按部就班讲课本的做法，整合资源和各项能力，则能培养出更为优秀的会展人才。
　　三、一种提高学生策划实操能力的课程设计以大赛为推动
　　（一）课前准备
　　展会策划的灵魂在于选择适应市场发展形势的题材（即展会上要展出什么展品），这是展会成败的关键，展会要新颖、创新，还要兼顾可行性（往届会展技能大赛的优秀作品往往兼具了这两个特征）。要做到这些，学生首先要了解市场的发展，会展行业的动态，这對学生来说必须保证新信息的常态输入，在头脑中储存大量的信息，各种信息的碰撞擦出火花，形成新点子。
　　（二）课程实施
　　教师可以要求学生在课程开始前关注《中国会展》杂志的微信公众号，每天阅读推送的软文，课前五分钟请一名同学到前面为全班口头讲述文章的内容，发表感想。学生完成这一环节后，教师根据学生讲述的完整程度、清晰程度、见解的独特性和语言的表现力、台风进行打分。
　　展会题材需要调查展品范围的市场前景（包括该展品生产企业的数量、龙头企业有哪些、大经销商是谁、展品的年销售额等具体的数字），来证实该展会的可行性。这一过程中，教师需要转变角色，把课堂还给学生，让学生做主解决问题，而教师只是一名协助者，课程时间的配比应为1：2，即：教师课堂讲授2个课时，学生用4个课时进行资料的收集和探索。这个学习环节需要使用电脑，能否申请到机房是一个制约因素，在情况不允许时，可以让学生使用手机完成任务，更为快速便捷。
　　会展技能大赛采用策划案做成PPT的形式。学生23个人结成团队，一个人播放PPT，另外的1个或2个人进行陈述。这个环节时间配比应为1：3，即教师需要2个课时左右对学生进行基础的培训，学生则需要6个课时的时间把策划案制作成PPT。竞赛中，学生的口才和精神面貌对得分有重要的影响，因此要在这部分投入大量的精力让学生进行专项练习。PPT完成后，以团队为单位把作品在全班进行陈述，教师根据策划案各项的内容和陈述给予点评让学生进行改进，作品需要3轮演练达到最终定稿，大概需要12个课时的时间，教师为定稿的作品评分，作为平时成绩的一部分。
　　（三）课堂小结
　　会展策划能力是会展技能的核心，会展策划人才是会展核心人才，是高素质会展人职业发展的目标。《会展策划》课程是帮助学生获得以上能力，成为会展行业核心人才的基础，在会展专业课程设置中占有重要地位。以上内容从会展策划大赛为推动的角度概述了《会展策划》课程的课堂设计，在理论的前提下，以技能训练为目标，具体细节可以根据需要在授课的过程中不断进行改进和调整，以期切实提高学生的策划实操能力。
　　参考文献：
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　　〔4〕姜小红。国际化会展公司会展英语培训调查〔J〕。经济研究导刊，2013。