分层次教学在两后生低压维修电工培训中的实践与思考

　　摘要：精准扶贫的道路上有一群特殊的学生两后生。在教学过程中，他们有着不同的基础和就业需求。采用分层次教学予以应对，能较好解决教和学的问题，并有效落实党中央和广西壮族自治区的扶贫要求。
　　关键词：分层次教学两后生低压维修电工
　　习近平总书记指出：在精准施策上出实招、在精准推进上下实功、在精准落地上见实效。为贯彻落实总书记的讲话精神，广西壮族自治区人力资源和社会保障厅财政厅扶贫开发办公室关于印发《技工院校结对帮扶贫困家庭两后生职业培训专项计划实施方案的通知》，为此广西机电工业学校于2016年9月迎来了30名参加维修电工培训的两后生学生。
　　一、概念界定
　　1。两后生
　　从2016年至2020年，广西动员组织实施全区建档立卡贫困家庭子女参加职业培训专项计划。参加培训当年12月31日前15周岁以上、22周岁以下，未婚，未继续升学的初、高中毕业生（含退学、辍学等），简称两后生。
　　2。低压维修电工
　　一般地说，凡是从事与电有关的设备的安装、检修、运行、试验的工作人员都叫电工。在我国，从事电工工作的人员必须持有电工证。电工证共分为三种，分别是电工操作证、电工职业资格证和电工进网许可证。电工操作证由安监局发证，侧重安全教育和培训，获证后每三年复审一次；电工职业资格证由劳动厅发证，共分为五个等级，初级、中级、高级、技师和高级技师，维修电工等级证书代表持证者的技术水平；国家电工进网许可证是由国家电监会发证，电工进网作业许可证一般培训高压作业和特种作业方向，侧重实际操作。从事低压维修电工工作必须具备电工操作证，在此基础上，由维修电工等级证书的级别说明持证者的技术水平等级。
　　二、两后生低压维修电工的培训方向
　　职业培训是精准扶贫最有效的措施之一。贫困家庭子女熟练掌握一门就业技能，养成良好的职业素养，是一项既快捷又长效的脱贫致富方法。低压维修电工专业是笔者学校就业前景比较好的专业，主要到城市小区、厂矿企业及电梯和空调等公司做维修电工。多年来的教学实践已形成整套较为成熟的教学体系，能有效完成电工操作证和电工职业资格证（中级）的两证考证培训。报考电工操作证和电工职业资格证必须满足一定的条件要求。對于电工操作证，要求年满18周岁，且不超过国家法定退休年龄，身体上经社区或者县级以上医疗机构体检健康合格，并无妨碍从事相应特种作业的器质性心脏病、癫痫病、美尼尔氏症、眩晕症、癔病、震颤麻痹症、精神病、痴呆症以及其他疾病和生理缺陷，具有初中及以上文化程度和必要的安全技术知识与技能：对于电工职业资格证，要求18周岁以上，55周岁以下，身体健康，无癫痫、精神病、心脏病、突发性昏厥、色盲等妨碍电工作业的疾病及生理缺陷。
　　三、分层次教学在两后生低压维修电工培训中的实践
　　1。两后生的情况调查和分析
　　以报考电工操作证和电工职业资格证（初级）的目标为指导思想，我们对准备受训的23名两后生的基本情况进行了调查。问卷设计了7题：你的出生年月是什么时间，你的文化程度是什么，你的身体是否健康，你有从事维修电工职业的打算吗，你希望自己从事什么职业等。发放问卷23份、回收问卷23份，全部是有效问卷，有效率为100。分析数据，我们得到如下结论：全班23名学生中，有17人符合考证身体条件，占总人数的74；文化程度全部合格，占总人数的100；有从事低压维修电工工作意愿的2人，占总人数的8。7；不打算从事维修电工工作的2人，占总人数的8。7；没有明显就业意愿的19人，占总人数的83。
　　2。分层次教学在两后生低压维修电工培训中的实践
　　将教学分为两个层次。第一层，也就是基本层次，以考取低压维修电工职业资格证（初级）为目标，教学活动由理论知识、操作技能和职业素养三部分组成，其中理论知识以必需够用为指导思想、操作技能以达到低压维修电工上岗技能要求为指导思想、职业素养以形成低压维修电工基本素质为指导思想，三者结合整合教学内容、确定教学模式。在第一层的基础上也就是考取低压维修电工职业资格证（初级）的基础上，还能够考取低压维修电工操作证，作为第二层目标。
　　理论知识包括：触电事故抢救知识；电器防火、防爆知识，保护接零、保护接地知识及相应安全用电常识；识别电工工具；识别万用表、兆欧表、钳形电流表、接地电阻测量仪和电度表等常用仪器仪表，学会它们的使用方法；照明电路、电力拖动电路及供配电电路等电路的结构和工作原理；半导体元件、电阻、电容等电子元件，简单的电子电路结构及工作原理。
　　操作技能包括：能正确使用电气安全工具；能进行触电事故现场急救；掌握电工操作的安全规范；能正确安装防火防爆灯具；能正确选用和使用灭火器；能进行导线的正确连接：能按照工艺要求安装、检修照明电路和典型三相异步电动机控制电路；能按照工艺要求安装三相配电板；能正确使用常用电工仪表进行检测；按照工艺要求正确完成电子电路的焊接、调试等。
　　职业素养主要在教学过程中体现，采用分组教学，培养学员在团队中的交流、合作能力和团队精神；在培训过程中执行节约用电的有关规定并进行6S管理，帮助养成良好的节约用电和工位卫生习惯。
　　教学活动主要按第一层目标考取低压维修电工职业资格证（初级）为依据，全体学生共同学习。对于有意愿从事低压维修电工工作的学生，进一步引入电工操作证考试的内容组织教学。电工操作证考试由理论考试、实操考试两部分组成。其中理论考试面向低压维修电工的基础理论和基本知识，难度大、范围广，学生只有熟练掌握考试题库的所有知识点才能通过考试；实操考试主要考核考生对低压维修电工工作中常用技能操作的熟练程度，有关技能水平与第一层的培训内容非常相近，需要加强熟练程度及缩短完成时间的训练。
　　培训结束后，所有的学生考取电工职业资格证（初级），占总人数的100，有两位学生考取了电工操作证，占总人数的8。7。
　　四、分层次教学在两后生低压维修电工培训中的思考
　　1。有利于学生的发展
　　我们为两后生提供的低压维修电工培训，将全体学生放入一个比较大的框里。然而，客观上，有的学生身体条件达不到从事低压维修电工工作的要求，不能从事这项工作；有的学生在受训前不了解低压维修电工工作的实际工作情况，受训后才知道有一定的危险性，而自身不够自信、惧怕低压维修电工作业危险，不愿意从事这项工作；有的学生还在犹豫和选择中等，对于这部分学生，他们能够达到电工职业资格证（初级）考试的要求即可。当然也有这样的学生，他们从事低压维修电工工作的愿意很明确，由于只有考取电工操作证的人员，才有从事这项工作的资格，所以他们除了参加电工职业资格证（初级）考试外，还需要参加电工操作证的考试。分层次教学，为有不同需求的学生提供相应的培训，有利于学生的发展。
　　2。促进教师因材施教
　　教师教学讲究因材施教。针对不同学生的不同条件及意愿，教师采用不同的教学方法及内容进行授课，尽可能关注到所有学生的需求。电工操作证考试主要分为理论考试和操作考试，其中理论考试是计算机考试，非常严格，需要进行大量理论复习题的训练；操作考试的要求是快速做出各式典型电路、快速排出典型电路的故障等，强调的是熟练程度和速度。所以，如果学生要参加这个证书的考试，要求他们有更多学习的积极性和主动性，在上课的时间快速完成學习任务，以便加入理论训练内容、提升难度，而电路的制作对一般的学生，可以4小时甚至6小时做完，但是报考电工操作证的同学则要40分钟做完。电工职业资格证（初级）考试与电工操作证考试，两者的考核内容有极高的相似度，所以以电工职业资格证（初级）考试为基本教学内容，在此基础上，对于有从事维修电工工作愿意的学生提出更高的要求，给每一位学生以希望，使每一个人都有自己向上发展的空间，让他们能够跳一跳就够得到。
　　3。有利于学生就业
　　社会对人才的需求是多层次的，受训学生学成后，除了从事低压维修电工工作外，还可以选择其他的，比如电工类产品销售等工作。采用分层次教学后，同时考取电工操作证和电工职业资格证（初级）两个证书的学生，能够从事电工工作；只有电工职业资格证（初级）一个证书的学生，可以从事相关技术类其他工作。这样，受训学生的就业范围就扩大了，有利于他们就业。
　　两后生也是学生，也能适用一般的教学方法。分层次教学能促进教师因材施教，有利于学生的发展，有利于人力资源的配备、促进多层次就业，帮助两后生掌握技能、胜任工作、融入社会，真正走上脱贫的道路。