提高高职院校学生英语听力理解能力的教学探讨

　　根据美国的一项调查，正常人在醒着的时候，70的时间用于各种形式的交际活动，其中11用于写，15用于读，32用于说，而至少42用于听。听是语言交际中最基本的形式之一，也是语言学习过程中最初的感知环节。听力是学习英语的基础和动力源泉，是表达功能的前提。而听力理解一直都是中国英语学习者的最大难题，对于英语水平相对薄弱的高职院校的学生来说更是如此。如何提高自身的听力水平，一直都是学生和学者们研究的主要内容。因此听力教学在英语教学中起了举足轻重的作用，是提高学生英语综合应用能力的关键环节之一。本文主要研究的是如何调动学生的积极性，使其对听力产生极大的兴趣，以达到提高其英语水平的目的。
　　高职院校的学生，学习英语主要以通过等级考试为目的。在真正开始练习听力之前，教师要帮助学生制定学生的听力学习策略。包括：确定学习目标，预测听力内容的重点、难点及可能提出的问题，分析如何完成任务，安排学习时间，选择学习材料等。例如，听一篇文章，理解到什么程度才算完成任务？听一遍就可以了，还是要听懂每一个词、每一句话？方法措施是指在计划中明确列出完成任务所需要的条件、策略方法和措施。
　　一、制定学习计划
　　学习计划一定要适合学生的语言发展水平，切实可行，而且要具有明确的针对性。教学计划不合理是指教师在实施听力课程训练安排时，为了能够更多更好地完成教学，训练安排不够合理，欠妥当，会影响到学生的信心、注意力和兴趣，从而产生负面影响，降低听力教学水平。这就要求教师要对学生有比较清楚的认识，知道学生的弱项在哪里，不能好高骛远。教学方法不合理是指传统英语听力教学模式比较单一，即教师放音学生答题教师公布答案并讲解其中的语言点，课堂气氛不活跃，学生的积极性被完全抹杀，学生容易疲劳，效果下降。同时，计划一旦制定就应该执行，除非在执行时发现计划不适合学生，这时应该及时找出原因，做出调整。
　　理解常常被看做听力的最高目标，甚至是唯一目标。尽管听力理解这个术语广泛地用于听力的所有方面，但这里理解指更加特定的意义。理解是将语言与人记忆中的概念和现实世界中的指称相联系的过程。理解的意义是在人们的经历或外部世界中，领会语言所指称的事物。全部理解指的是听话人对于说话人所指称的事物有一个清晰的概念。为了能够更好地理解全文，训练听力的方法可以简单分为略听、详听。
　　详听侧重于听的质量训练，目的在于训练听的基本功。通常要求在高度集中的情况下尽量把所听到的语言材料完全听懂，包括其中的每个单词、每一句话，并且要准确地把握语音和语调。这样的听力训练往往比较枯燥，容易疲倦，但这是提高听力有效的方法。略听时，注意力集中在理解篇章的题目、首句和尾句及关键词上，其目的不是听懂每个单词、每句话，而是巩固和扩大详听的成果，而不过分关注所理解内容的细节。它常用于理解所听材料的大概意思，或是判断是否有必要进一步听材料的详细内容。
　　二、选择合适的听力材料
　　每个人的英语水平有限。应尽量选择适合学生能力的材料和文章。能够较为熟练地掌握之后，再循序渐进地增加难度，以达到提高听力水平的目的。在课堂教学中，学生人数较多，听力水平参差不齐，教师在使用教材时，只能以教学大纲为尺度，兼顾学生中的大多数。
　　在开展一些相应的教学活动中也只能是调动部分学生，而无法兼顾全体。学习外语的才能是客观存在的，在言语发展方面，人与人之间的差异是十分明显的。
　　虽然这种现象是在任何课程中都不可避免的客观现象，但是对于听力课而言，它的影响要比其他课程大，而且处理的难度也大。如果教师在教学中忽视这一点，那么整个教学效果就会受到影响。
　　当听力材料较长，涉及内容较多时，一些关键词语往往较易混淆，而且由于材料信息量较大，即使听得清楚，也不能准确地回忆起来，如表示时间、日期、年龄、价格、距离的数字，或是地名、人名等。对关键性的词及连接手段，可采用数学代号（如，，，，，，等）、缩略语、头字语（如S。tstreet，Gdnsgardens，Sqsquare，，Pkpark，Aveavenue，Rdroad，i。e。inotherwords等）或其他符号（如and，at，female，mal，upornorth，downorsouth等），甚至自己可以创造符号来代替，以便加深印象，有助于判断、选择正确答案。
　　三、对下文内容进行合理的预测
　　在用汉语交谈时，学生通常能自觉或不自觉地替对方完成接下去要说的话，这便是预测的结果。预测的内容愈多，听起来就愈轻松。
　　听力理解的预测是根据已获得的信息和已理解的内容，通过联想其他有关的信息，预测出后续信息，这包括题材、语言和内容三方面预测。题材预测就是尽可能早的估计听力材料的题材，从思想上作准备。如听一个对话，听了一两句后就要猜准这个对话是有关于问路的、看病的，还是住旅馆的，如果是一个passage，听了前面几句话后要能猜到是关于政治方面、经济方面，还是住房问题。语言预测就是要围绕题材调集常用词汇、常用表达方式来主动迎接信号。
　　如果是一个问路的对话，除了在思想上准备好口语句型、口语语法结构外，还调集street，direction，block，straightahead，corner，thisway，thatway等词汇。有了准备，就能提高反应速度。内容预测就是紧跟听力材料的思路，对下文作合乎情景、合乎逻辑的猜测，使自己能更准确地对声音做出反应。就语义标记（semanticmarkers）来说，它是语言含义和结构的信号，表明说话人的思维逻辑。熟悉、拿握语义标记有助于了解说话人的思想。例如：表示说话人想总结其说话内容的有tosummarize，inaoneword等；表示时间顺序的有first，second，third，next，afterthat，then，last，finally等；表示原因和结果的有because，as，for，since，so，asaresult等；表示思路转折的有but，although，though，yet等；表示强调的有indeed，anyway，infact等；表示加深程度的有besides，whatsmore，moreover等。
　　四、心态调整
　　养成良好听音习惯，保持良好的心理状态，对于提高听力非常重要。在听音过程中，有相当一部分学生不能直接用英语理解听力材料，而是借助汉语先经过心译的中间过程，这无形中增加了理解的中间环节，要跟上语流就会产生困难。这种不良习惯只有通过较大量的实践逐步克服。
　　平时训练不能急于求成，要循序渐进。在听音过程中，对听不懂的词或句或不会做的题目就暂时放过，不要耗费时间去苦思冥想，切忌因急躁而影响后面的内容和试题，保持轻松、沉着的心态十分重要。
　　（作者单位：黑龙江农垦职业学院）