浅谈多媒体辅助教学在英语课堂教学中的应用

　　传统的英语教学主要采用以传授语言知识为主的教材黑板录音机的模式，这种单一的教学方式已经远远落后于当今科技的发展，它不但很难调动学生学习英语的兴趣和积极性，而且加大了教师的工作量。如今，多媒体、网络技术的发展为英语教学带来了契机，也为英语教学改革注入了新鲜的血液。如何在英语课堂教学中合理使用多媒体辅助教学，是值得英语老师注意的问题。
　　一、正确认识多媒体在英语教学过程中的作用
　　多媒体教学作为一种辅助教学手段，应该为促进教学而使用，而不应该为哗众取宠而使用。
　　1。避免只注重多媒体而忽视常规教学媒体和手段
　　在英语课堂教学中，多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但是，这并不等于说，多媒体教学可替代其它一切教学手段。根据学生实际和教学实际，合理地选用媒体形式是英语课堂教学不变的原则。一些教师在初次感受到使用多媒体辅助教学的好处之后，便唯命是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知多媒体固然有其它无法比拟的优越性，但其他媒体和教学手段的许多特色功能也是它无法取代的。教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理使用多媒体辅助教学，发挥各种教学手段、教学工具的长处。
　　2。避免把投影屏幕当成黑板
　　在英语课堂上，教师应随时根据教学进度的需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。另外，优秀的板书不仅要精练，而且教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对教材的重点、难点的把握受到影响。
　　二、注重运用多媒体激发学生的学习兴趣、提高课堂教学质量
　　学生的学习兴趣来源于教师教学的吸引力。计算机集图、文、声、像、光、电等高新技术于一体，以其生动形象、富于变化的特点，给课堂教学带来了活跃的气氛。它可以帮助学生形成鲜明的表象，激发兴趣，激活思维，开启学生的智力，增加课堂容量，有利于学生对教学内容的理解和掌握，使复杂抽象的认识活动变得简单而直观，从而弥补传统教学的不足，最大程度地激发学生的学习兴趣。
　　例如，对于判断、选择题型，学生回答正确时，多媒体马上会表扬学生，来一声GreatYouaresoclever，或是在屏幕上出现一束鲜花，学生听了看了自然高兴，兴趣盎然；如果有学生回答错了，多媒体会在屏幕上显示提示信息Tryagain并配以音乐，启发学生认真动脑。即时的反馈，使学生能及时了解自己的学习结果。通过反馈，他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使自我激励，获得独立发现的愉快体验，从而激发了学习兴趣，提高了课堂教学效率。
　　三、突出教师的指导作用和学生的主体作用
　　《国家英语课程标准》中关于教学中应注意的问题部分指出：在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛英语不是教授出来的，而是学习出来的。学生必须认识到，只有通过自己的努力，才能获得良好的学习效果。学生可以围绕教材中的一个主题，利用多媒体网络查找资料，再回到教室做陈述、搞讨论，这样便不再一味地等着老师来灌输知识，从而使学生的自学能力和学习主动性得到加强，确定了学生在教学活动中的主体地位。
　　此外，教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学。如果没有多媒体教学手段的支持，进行情景式教学往往力不从心，勉为其难。同时，要注意教师不能只当解说员，而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能。
　　四、提倡英语教师运用多媒体集思广益、共同进步
　　目前，多媒体课件存在着盲目开发的现象，即使同一门课、同一本教材，不同教师可能会使用不同的课件，教师往往更偏爱使用自己设计的课件。这个问题主要在于教师对课件制作没有正确的认识。每个教师只凭自己的理解、自己的嗜好来满足自己的授课需求。教师个体的经验不同，对知识的理解程度也不同，掌握计算机技术的水平亦有差异，很难保证课件的质量。因此，课件的开发应该共同研究、集思广益，开发出通用的教学课件。通过优秀课件的使用，还可以弥补教师之间水平的差异，提高整体教学水平。
　　总之，要针对多媒体英语教学中遇到的多种多样的问题，摸索出新的教学方法，开发出新的教学模式。要开阔思路，启发思维，强化多媒体意识，培养探索和创新精神，为我们的现代英语教学服务。
　　（作者单位：山东省淄博市技师学院）