新媒体背景下大学生思政教育思考

　　戴硕豪文德倪航
　　【摘要】近些年来，新媒体技术高速发展为大学生思想政治教育工作提供了新的技术工具和条件，改变了大学生思想政治教育的模式和内容。然而，部分高校对于新媒体技术的应用能力不强，尚未将新媒体工具融入到思政教育的各个环节，影响了思想政治教育的效率和质量。鉴于此，文章立足于新媒体背景，分析新媒体背景下大学生思政教育的必要性，并结合相关理论指出新媒体背景下大学生思政教育的有效对策，希望能够进一步营造稳定和谐的校园环境，提升大学生的整体素质。
　　【关键词】思政教育；新媒体；大学生；对策；必要性
　　一、新媒体背景下大学生思政教育的概述
　　新媒体是一种与互联网技术以及移动智能终端设备紧密相连的技术，能够拓宽信息资源的传播渠道，打破信息资源传输的时间壁垒和空间壁垒。当前，微信、微博、微电影、QQ、社交论坛都是比较受大学生欢迎的新媒体〔1〕。
　　新媒体背景下的大学生思政教育则主要是指高校教师利用新媒体工具对学生进行思想政治教育，丰富思想政治教育的内容，拓宽思想政治教育的渠道的一种思政教育模式。相较于传统的思政教育模式，新媒体背景下的大学生思政教育具有以下特点：第一，网络性。新媒体技术是一种以互联网为技术的信息传媒技术。因此，新媒体背景下的大学生思政教育也具有网络性。通过相关的新媒体平台，高校教师能够迅速的将相关的教学资源推送至学生，进而提升思政教育的灵活度、可行度以及科学度〔2〕。第二，便捷性。新媒体技术能够打破时间界限和空间界限，增加受教育对象的数量，让更多大学生享受到即时的教学服务。
　　二、新媒体背景下大学生思政教育的必要性
　　（一）强化高校意识形态建设工作的必然要求
　　高校意识形态建设工作是高校最为核心的工作，事关高校育人工作的开展以及大学生的综合能力。现阶段，部分高校对于新媒体技术的应用能力以及对大学生舆论引导能力不强，无法营造健康向上的舆论环境。一方面，许多大学生对于先进文化、落后文化、先进理论、错误理论的辨别能力不强，容易受到新媒体环境中各种负面虚假消息、虚假言论的影响。为此，高校教师有必要应用新媒体工具对大学生进行思政教育，有效提升大学生的文化辨别能力以及理论辨别能力。另一方面，新媒体环境中充斥着少量的宪政民主主义思潮、拜金主义思潮、西方极端自由主义思潮，容易影响大学生健康人格的形成。为此，高校教师有必要通过新媒体平台来提升大学生的思想政治认识，帮助大学生树立中国特色社会主义远大理想，增强大学生的文化自信、理论自信、道路自信以及制度自信。
　　（二）规范大学生言行，促进大学生心理健康的内在要求
　　新媒体环境下，高校大学生接受信息资源的渠道和面积得以增加，大学生思政教育工作面临着新的挑战。一方面，部分高校大学生尚处于身心发展时期，思想以及心理都较为敏感，容易受到新媒体环境中负面消息的影响而导致自身言行失范。为了更好地弘扬社会主义核心价值观，规范大学生言行，高校教师有必要将新媒体技术应用到高校思政教育领域。另一方面，通过新媒体平台，高校教师可以更好地为学生提供内容丰富、种类多样的教学资源，丰富大学生精神境界，避免大学生道德滑坡和思想滑坡，促进大学生心理健康。
　　三、新媒体背景下大学生思政教育的有效对策
　　（一）加強舆论引导，营造健康向上的舆论氛围
　　新媒体环境下，高校教师要通过舆论引导来强化意识形态建设工作，夯实思政教育的基础，有效应对新的挑战〔3〕。第一，高校教师可以通过微博来抓好舆论引导工作，及时转发人民日报、新华社、共青团中央、中央宣传部等官方微博发布的信息资讯，满足大学生舆论需求。第二，高校教师要重点强化案例教育以及法治教育，帮助学生认识到错误发布言论、转发言论以及制造虚假言论的法律责任以及纪律责任，进一步规范大学生在互联网终端的言行举止。第三，高校教师要做好舆论宣传工作，及时通过校园官方微博、微信公众号、校园官方网站等平台来推送相关的时事热点讯息、政治讯息、理论前沿讯息、文化前沿讯息，强化舆论宣传效果。
　　（二）创新教育平台，提升思政教育的实效
　　新媒体背景下，高校教师要善于搭建新媒体教育平台，延伸思政教育的价值链，拓宽思政教育的渠道。第一，高校教师要可以通过学习强国平台对大学生进行思政教育，并建立相关的积分考核机制以及积分评比机制，有效提升思政教育的灵活性。同时，为了避免形式化教学以及自主学习监管难的问题，高校教师在设计期末考试试题时可以融入学习强国平台学习群内部的相关理论内容，增强学生自主学习的意识。第二，高校教师可以通过微信公众号平台对大学生进行思政教育，每日推送优秀的理论文章。第三，高校教师可以围绕社会主义核心价值观、中国梦、建国七十周年、强军强国等专题来组织学生拍摄相关的微电影，彰显先进文化和先进理论的魅力，让学生在实践中深化对先进文化和先进理论的理解。
　　（三）整合教学资源，丰富思政教育内容
　　新媒体环境下，高校教师可供收集和利用的教学资源不断增加。因此，高校教师可以对网络终端的教学资源进行有机整合，形成不同的教学专题，全方位提升思政教育的质量。第一，高校教师可以分别从思想政治、时事热点、心理健康、道德法治等几个领域对内容进行收集，并形成相关的教学专题。第二，高校也可以组织教师统一录制系统化的网络课程，形成不同的网络教学专题，进一步从多个层面对学生进行教育，实现教学资源整合的目标。第三，高校要给予教师人力、物力以及财力支持，配套相关的技术和设备，组织教师进行集中培训，增强教师应用新媒体工具的能力。
　　四、结束语
　　微信、微博、QQ等新媒体技术快速发展，大学生思想政治教育面临着新的要求和挑战。对于高效思政教育工作而言，如何提升大学生政治站位，确保以习近平中国特色社会主义思想为核心的先进理论在高校得以宣传，是当前高校思政教师重点关注的一个课题。为此，有必要从理论层面就大学生思想政治教育工作展开探讨，掀开高校创新发展的新篇章，促进高校长远稳定发展。文章重点从新媒体的角度对大学生思政教育的对策进行了探讨。通过本研究可以发现，新媒体环境下的大学生思政教育工作可以从加强舆论引导、创新教育平台以及整合教学资源等三个层面加以展开，进而更好地将思想政治教育形成的思想优势和政治优势转化为高校创新发展的行动优势。
　　【参考文献】
　　〔1〕王芬。新媒体背景下大学生思政教育新思路〔J〕。智库时代，2019（44）：5355。
　　〔2〕刘佳琦，黄明辉，倪文杰。新媒体背景下高校大学生思想政治教育发展分析基于SWOT研究模型〔J〕。教育现代化，2019，6（74）：266267279。
　　〔3〕阳伟奇。新媒体时代大学生思政教育工作的开展探究〔J〕。科技资讯，2019，17（24）：213214。